Apprendere l'Unione Europea a Scuola. Contributi degli insegnanti ...

Lezione frontale partecipata;
Problem solving;
Cooperative Learning (gruppi elettivi, di compito, di livello, omogenei, eterogenei, di
classe/sezione, per classi aperte/intersezione);
Percorsi e laboratori di lettura di gruppo per fasce di livello ed eterogenee, discussioni guidate
(circle time) che stimolino la partecipazione diretta degli alunni;
Si cercherà comunque di impostare sempre il lavoro didattico mirando, soprattutto, a far
acquisire un approccio corretto e motivante alle tematiche trattate e agli argomenti oggetto di
discussione.
Partecipazione al Consiglio Comunale;
Partecipazione attiva del Consiglio Comunale dei ragazzi ad esperienze organizzate sul
territorio.
Proposte e iniziative da parte del Consiglio Comunale dei ragazzi sui temi della Cittadinanza
Attiva nel territorio (giornata senza smog, individuazione e circoscrizione di aree pedonali, dove
svolgere attività sportive e ludiche in particolari periodi dell’anno,…).
Cooperazione tra scuola, famiglia, Enti locali e Associazioni culturali e di volontariato.
Conferenze e dibattiti sui temi trattati con l’intervento di esperti.
Elezione dei rappresentanti di classe e organizzazione di assemblee studentesche.
In altri termini, per favorire la maturazione della “persona” in modo armonico e globale, con un
significativo sviluppo cognitivo, emotivo, sentimentale, civico e culturale, già dalla Scuola
dell’Infanzia si porranno le fondamenta di habitus mentali flessibili, aperti, capaci di rimodulazioni di
pensiero in nuovi paradigmi conoscitivi, in vista di un apprendimento continuo che possa durare
per l’intero arco della vita (Long Life Learning).
IPOTESI DI CURRICOLO IN VERTICALE
Nucleo tematico Obiettivi Contenuti e
attività
Scuola dell’Infanzia:
Il rispetto delle
regole in famiglia, a
scuola e
nell’ambiente
circostante.
Scuola Primaria:
Io e gli altri: le
regole che tutelano i
rapporti sociali
sancite nella
Costituzione Italiana
e nelle Carte
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1. Comprendere chi è
fonte di autorità e
responsabilità nei
diversi contesti.
2. Rispettare le regole di
comportamento e
assumersi le
responsabilità.
3. Saper ascoltare gli altri
e relazionarsi in modo
costruttivo
4. Comprendere il valore
dell’uguaglianza, delle
diversità e della
solidarietà
1. Conoscere il sistema
dei valori che sono
alla base del vivere
civile: diritto-dovere,
norme, regole, leggi.
2. Conoscenza del
concetto di
Democrazia e le sue
diverse forme.
3. Conoscere nelle linee
“Il parco: uno spazio
verde per me, per gli
altri, per la città” –
L’azione didattica sarà
centrata sulla
conoscenza,
l’adozione e la cura di
uno spazio verde. I
contenuti saranno
quelli inerenti all’ed.
ambientale, stradale,
alla salute, alla
sicurezza e alla
legalità.
• Regolamento
d’Istituto.
• Dichiarazione
universale dei diritti
del fanciullo.
• Dichiarazione
universale dei diritti
dell’uomo.
• Costituzione italiana:
principi
Risultati attesi
1. Riconosce e
rispetta le regole
nei contesti a lui
familiari.
2. Assume
comportamenti
corretti e si
relaziona in
modo positivo.
1. Considera le
regole come
necessarie per
stabilire rapporti
di armonia e di
collaborazione
tra tutti e le
rispetta.