Apprendere l'Unione Europea a Scuola. Contributi degli insegnanti ...

“L’Italia recepisce come obiettivo generale del processo formativo del sistema pubblico di
istruzione il conseguimento delle seguenti competenze-chiave per l’apprendimento permanente
definite dal Parlamento europeo con Raccomandazione del 18 dicembre 2006
Particolare cura è necessario dedicare alla formazione della classe come gruppo, alla promozione
dei legami cooperativi fra i suoi componenti, alla gestione degli inevitabili conflitti indotti dalla
socializzazione. La scuola si deve costruire come luogo accogliente, coinvolgendo in questo
compito gli studenti stessi.
Lo studente al termine del primo ciclo, attraverso gli apprendimenti sviluppati a scuola, lo studio
personale, le esperienze educative vissute in famiglia e nella comunità, è in grado di iniziare ad
affrontare in autonomia e con responsabilità le situazioni di vita tipiche della propria età, riflettendo
ed esprimendo la propria personalità.
Ogni scuola, intesa come comunità professionale, valorizzando la libertà, l’iniziativa e la
collaborazione di tutti i suoi operatori, si impegna a costruire un progetto di scuola partendo dalle
Indicazioni nazionali.
La scuola autonoma è chiamata a definire le proprie scelte curricolari, progettate e realizzate dalla
comunità professionale che è coinvolta nelle scelte e in una comune responsabilità.
Questi processi richiedono attività di studio, di formazione e di ricerca da parte di tutti gli operatori
scolastici ed in primo luogo da parte dei docenti”
Per la scuola dell’infanzia
− “Sviluppare l’autonomia significa avere fiducia in sé e fidarsi degli altri; provare
soddisfazione nel fare da sé e saper chiedere aiuto; esprimere adeguatamente
sentimenti ed emozioni; partecipare alle negoziazioni e alle decisioni motivando opinioni,
scelte e comportamenti; assumere atteggiamenti sempre più consapevoli e responsabili.
− Vivere prime esperienze di cittadinanza porta a scoprire gli altri, i loro bisogni e la necessità
di gestire la vita quotidiana attraverso regole condivise; implica il dialogo, l’attenzione al
punto di vista dell’altro, il primo riconoscimento di diritti e doveri; significa porre le
fondamenta di un abito democratico, eticamente orientato, aperto al futuro e rispettoso
dell’ambiente, degli altri e della natura.
− Nella relazione educativa, gli insegnanti svolgono una funzione di mediazione e di
facilitazione e, nel fare propria la ricerca dei bambini, li aiutano a pensare e a riflettere
meglio, sollecitandoli a osservare, descrivere, narrare, fare ipotesi, dare e chiedere
spiegazioni in contesti cooperativi e di confronto diffuso.”
Per la scuola del primo ciclo
502
− “.. la scuola accompagna gli alunni nell’elaborare il senso della propria esperienza,
promuove la pratica consapevole della cittadinanza attiva e l’acquisizione delle
conoscenze e delle abilità fondamentali per sviluppare le competenze culturali di
base.
− È compito peculiare di questo ciclo scolastico porre le basi per l’esercizio della
cittadinanza attiva, potenziando e ampliando gli apprendimenti promossi nella scuola
dell’infanzia.
− L’educazione alla cittadinanza viene promossa attraverso esperienze significative che
consentano di apprendere il concreto prendersi cura di se stessi, degli altri e
dell’ambiente e che favoriscano forme di cooperazione e di solidarietà. Questa fase
del processo formativo è il terreno favorevole per lo sviluppo di un’adesione