Apprendere l'Unione Europea a Scuola. Contributi degli insegnanti ...

In tale contesto le istituzioni scolastiche, nell’ambito della propria autonomia progettuale e
metodologica, assicurano la coerenza degli approcci integrato e trasversale, favoriscono la continuità
orizzontale e verticale, individuano e valorizzano la dimensione civico-sociale delle discipline.
Nella fase di progettazione degli itinerari formativi è centrale la partecipazione attiva degli studenti al
fine di dare priorità alle aree tematiche più rispondenti alle specifiche urgenze educative che
emergono dalle loro domande di senso implicite o esplicite.
Le istituzioni scolastiche si fanno carico altresì dei bisogni formativi espressi dalle famiglie e dal
contesto territoriale in un dialogo aperto e costruttivo.
Nella fase operativa, oltre a promuovere la conoscenza12 dei testi e dei documenti di riferimento, la
loro contestualizzazione e attualizzazione, le istituzioni scolastiche dilatano e rafforzano la pratica
della cittadinanza attraverso, ad esempio, rinnovate forme di democrazia scolastica, il protagonismo
delle consulte e delle associazioni studentesche, forme di apprendimento tra pari e di tutoraggio nei
confronti dei compagni in difficoltà, i metodi cooperativi, la narrazione e il dialogo, i patti di
corresponsabilità, gli itinerari di cittadinanza attiva coerenti con le tematiche individuate.
---Le Istituzioni scolastiche sperimentano forme di collaborazione - con le famiglie con le Associazioni
e le consulte degli studenti, con gli Enti locali, con le realtà educative del territorio, con le forze
dell’ordine, con la magistratura, con le associazioni socio-culturali e sportive, con le fondazioni, con il
mondo del terzo settore - per favorire opportune alleanze che assicurino più efficacemente il
raggiungimento dei traguardi formativi”.
· Raccomandazione del Consiglio d’Europa sull’educazione per la cittadinanza
democratica e l’educazione ai diritti umani, 2010
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a. ucazione per la cittadinanza democratica” significa educazione, formazione, accrescimento di
consapevolezza, informazione, pratiche e attività che mirano, dotando i discenti di conoscenze,
abilità e competenze e sviluppando le loro attitudini e i loro comportamenti, a renderli capaci (to
empower them) di esercitare e difendere i loro diritti e le loro responsabilità democratiche nella
società, di apprezzare la diversità e di giocare un ruolo attivo nella vita democratica, in vista della
promozione e della protezione della democrazia e dello stato di diritto.
b. “Educazione ai diritti umani” significa educazione, formazione, accrescimento di consapevolezza,
informazione, pratiche e attività che mirano, dotando i discenti di conoscenze, abilità e competenze e
sviluppando le loro attitudini e comportamenti, a renderli capaci (to empower them) di contribuire alla
costruzione e alla difesa di una cultura universale dei diritti umani nella società, in vista della
promozione e della protezione dei diritti umani e delle libertà fondamentali”
“L’educazione per una cittadinanza democratica e l’educazione ai diritti umani sono strettamente
interrelate e si supportano reciprocamente. Esse si distinguono per focus e ambito più che per obiettivi
e pratiche. L’educazione per la cittadinanza democratica verte primariamente sui diritti e le
responsabilità democratiche e sulla partecipazione attiva, in relazione alle sfere civiche,
politiche, sociali, economiche, legali e culturali della società, mentre l’educazione ai diritti umani si
occupa del più ampio spettro dei diritti umani e delle libertà democratiche in ogni aspetto della vita”
della gente.
“ L’apprendimento all’interno dell’educazione per la cittadinanza democratica e l’educazione ai diritti
umani è un processo di formazione continua. L’efficace apprendimento in questa area coinvolge un
ampio ventaglio di soggetti aventi interesse(stakeholders) compresi i decisori politici, i professionisti
dell’educazione, i discenti, i genitori, le istituzioni educative, le autorità educative, i funzionari pubblici,
le organizzazioni non governative, le organizzazioni giovanili, i media e il pubblico in
generale.. Le organizzazioni non governative e le organizzazioni giovanili apportano un prezioso
contributo all’educazione per la cittadinanza democratica e all’educazione ai diritti umani,
particolarmente attraverso l’educazione non-formale e informale, occorre pertanto offrire loro
occasioni e sostegno perché diano al meglio questo contributo.