Apprendere l'Unione Europea a Scuola. Contributi degli insegnanti ...

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Il 2008 rappresenta inoltre un momento importante di questo
ii. I diritti di bambini e adolescenti ad un’alimentazione sana ed i rischi dell’alimentazione industriale
Nel 2008, nell’ambito del programma 457 il Ministero della Salute ha dimostrato il suo impegno nella
promozione di un’alimentazione sana con diverse iniziative. Sono stati siglati Protocolli di intesa per
favorire l’attivita fisica anche a scuola, per contrastare l’obesita infantile e i disordini alimentari in eta
evolutiva e per promuovere un’alimentazione corretta ed equilibrata soprattutto di bambini e
adolescenti458.
Il Ministero della Salute ha inoltre avviato, in collaborazione con il Ministero della Pubblica Istruzione,
una
sperimentazione per la diffusione del consumo di frutta e verdure tra i giovani, che prevede tra le
prime azioni l’installazione in alcune scuole superiori di distributori automatici di merende a base di
frutta
:Al di continuare a realizzare e sostenere iniziative, quali Protocolli di Intesa e campagne di
sensibilizzazione, volte a promuovere il diritto di bambini e adolescenti ad un’alimentazione sana
potenziando l’informazione rispetto ai rischi collegati all’alimentazione industriale.
Si vuole rimarcare con questo la volontà di non voler più affrontare la questione dei diritti dei bambini e
adolescenti con disabilita in termini di categoria, ma di ºmbini e adolescenti” in rapporto alla
condizione di salute e disabilita nella logica richiamata dall’ultima definizione dell’OMS di salute e
disabilita Si ritiene che il cambiamento culturale sia importante innanzitutto per sottolineare che i diritti
dei bambini e degli adolescenti con disabilita sono parte integrantedei diritti umani e rinforzare il
principio di “superiore interesse del bambino” affermato dall’art. 3 CRC.
Richiedono un cambiamento di paradigma nell’approccio generale delle politiche dei servizi di presa in
carico, che deve essere complessiva e deve svilupparsi per tutto l’arco della vita. In quest’ottica e
necessario che ogni intervento sia: personalizzato, ogni bambino e adolescente ha una sua storia,
ogni famiglia ha caratteristiche diverse, i contesti sociali sono diversi, ogni percorso assistenziale in
ambito sanitario o socio-sanitario deve essere modulato sul bambino/adolescente e sul suo percorso
di vita; multidiscipliare, multispecialistico e multisettoriale l’intervento sanitario deve essere legato
all’inclusione scolastica, ad attivita extrascolastiche ad esempio del tempo libero, dello sport, e deve
essere fortemente radicato sul territorio; integrato, la parola chiave e “rete” ed e quindi essenziale il
raccordo ed il coordinamento tra i vari settori sanitari coinvolti cosi come l’integrazione tra gli interventi
sanitari e quelli scolastici, educativi e sociali,
tra servizi pubblici e privati, le famiglie e le loro associazioni; partecipato tra gli operatori sanitari, i
familiari e,
quando possibile, con i bambini, le bambine, i ragazzi e le ragazze, per la definizione delle priorità e
degli obiettivi assistenziali significativi nel tempo.
· Dichiarazione finale adottata dalla Conferenza internazionale su 8ialogo interculturale
per lo sviluppo di una nuova (plurale, democratica) cittadinanza”, Università di Padova, 2007
“Siamo convinti che un vero Dialogo interculturale comporta l’esercizio di importanti virtù
democratiche:
1.la virtù cognitiva (cognitive virtue):
se le opinioni non sono rigide in partenza, un dialogo aperto può dar luogo a nuovi, più appropriati e
articolati punti di vista e incrementare la conoscenza reciproca;
2.la virtù civica (civic virtue):
il dialogo interculturale forma cittadini ‘migliori’ (più informati, attivi, responsabili) e abbassa la
propensione all’intolleranza e ai comportamenti violenti;
3.la virtù del governare (governance virtue):