Apprendere l'Unione Europea a Scuola. Contributi degli insegnanti ...

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Il contenuto dell’educazione interculturale proposto in questo contesto non è stato tratto da categorie
astratte, ma dalle necessità espresse dagli individui.
Il concetto tradizionale di contenuto viene sostituito:
a) da un’analisi degli avvenimenti e degli sviluppi che si verificano a livello micro della realtà più vicina;
b) dalla selezione dei temi specifici legati a questi avvenimenti;
c) dal riconoscimento dei legami con il livello macro e il dialogo che emerge tra loro.
Di conseguenza, nel processo di apprendimento dell’educazione interculturale, gli studenti e gli
educatori approfondiscono le loro riflessioni intorno a radici e cause di avvenimenti e sviluppi e
condividono idee su possibili soluzioni, nel quadro di un esercizio dinamico di osservazione, analisi,
riflessione e scambio di informazioni che genera un nuovo ambito di conoscenze e di interessi.
L’educazione interculturale fornisce conoscenze sui concetti uiversali dell’umanità quali, ad esempio, i
diritti umani, la democrazia e buona governance, buona gestione dell’economia, giustizia sociale,
commercio equamente distribuito, pari opportunità, pace e trasformazione dei conflitti, cittadinanza,
diversità, dialogo interculturale e interreligioso, sviluppo sostenibile, salute e accesso equo alle
realizzazioni scientifiche e tecnologiche.
COMPETENZE
Il pensiero e l’analisi critica
L’educazione interculturale dovrebbe aiutare gli studenti ad affrontare i problemi con spirito aperto e
critico, indurli a riflettervi e incoraggiarli a condividere punti di vista a sostegno di nuove prove o
argomentazioni razionali, a riconoscere e sfidare i pregiudizi, l’indottrinamento e la propaganda.
Il cambiamento di prospettive o l’adozione di un approccio che comporti varie prospettive
L’educazione interculturale dovrebbe permettere agli studenti di cambiare le loro prospetttive e di
guardare le situazioni da differenti punti di vista.
Il riconoscimento degli stereotipi e dei pregiudizi negativi
L’educazione interculturale dovrebbe permettere agli studenti di riconoscere gli stereotipi e i pregiudizi
negativi e di opporvisi attivamente.
Il lavoro in équipe e la cooperazione
L’educazione interculturale dovrebbe aiutare gli studenti ad apprezzare il valore della cooperazione,
nel quadro di compiti condivisi e del lavoro con altri individui e gruppi che abbiano gli stessi obiettivi.
Creatività
L’educazione interculturale dovrebbe stimolare l’immaginazione, in modo che si possa pensare di
lavorare su problemi globali con un approccio creativo e gradevole.
Ricerca
L’educazione interculturale dovrebbe permettere agli studenti di acquisire maggiori conoscenze sui
problemi globali, attingendo a varie fonti.
L’educazione interculturale genera una solidarietà attiva e cittadini del mondo consapevoli delle realtà
globali, impegnati a contribuire alla creazione di un mondo sostenibile, basato sui diritti umani per tutti,
sul dialogo e sulla cooperazione.
· Carta dei diritti fondamentali dell’Unione Europea, 2007
I popoli europei nel creare tra loro un'unione sempre più stretta hanno deciso di condividere un futuro
di pace fondato su valori comuni.
Consapevole del suo patrimonio spirituale e morale, l'Unione si fonda sui valori indivisibili e universali
di dignità umana, di libertà, di uguaglianza e di solidarietà; l'Unione si basa sui principi di democrazia
e dello stato di diritto. Essa pone la persona al centro della sua azione istituendo la cittadinanza
dell'Unione e creando uno spazio di libertà, sicurezza e giustizia.