Apprendere l'Unione Europea a Scuola. Contributi degli insegnanti ...

programma-_2007.pdf
Sperimentazione Organismo Territoriale Intermedio Per L’integrazione
Linee Guida per l’Integrazione
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3 Ricercare indicazioni operative e metodologiche adottate in relazione ai
documenti nazionali e internazionali, partendo dai seguenti documenti:
C.M. n.86 del MIUR, 2010
La Circolare fa riferimento ai documenti nazionali, europei ed internazionali come la
Carta Europea dei Diritti. Fondamentali, la Carta delle Nazioni Unite, la Dichiarazione
Universale dei diritti dell’uomo, la Convenzione dei Diritti. dell’infanzia e
dell’Adolescenza,, la Carta dei valori, della cittadinanza e dell’integrazione.
Indica la pratica della cittadinanza attraverso forme di democrazia scolastica, come le
consulte e le associazioni. studentesche, l’apprendimento fra pari, il tutoraggio nei
confronti dei compagni. in difficoltà, i metodi cooperativi, la narrazione e il dialogo, i patti
di corresponsabilità...
Raccomandazione del Consiglio d’Europa sull’educazione per la
cittadinanza democratica e l’educazione ai diritti umani, 2010
Documento di particolare interesse per insegnanti ed educatori, mette a fuoco i quattro
assi della cittadinanza: diritti umani e dignità della persona, alterità e relazione, identità e
appartenenze, cittadinanza attiva e partecipazione.
Riferimenti numeri 4 - 5 - 6 - 7
Riferimento all’Anno Europeo per la cittadinanza attraverso l’educazione 2005
Riferimento alla Carta del Consiglio d’Europa
Quest’ultima definisce i significati di educazione
o per la cittadinanza democratica,
o ai diritti umani
o formale
o non formale
o informale
ne specifica la relazione fra educazione per la cittadinanza democratica e l’educazione
ai diritti umani.
Nella sezione II si trovano le indicazioni relative le pratiche e le attività di insegnamento
e apprendimento:
partecipazione attiva dei diversi soggetti, promozione della coesione sociale e
del dialogo interculturale, apprezzamento della diversità e dell’uguaglianza
(punti e - f - g)
Nella sezione III
al punto 8 si sottolinea l’importanza. della formazione delle nuove generazioni
nell’educazione per. la cittadinanza democratica e l’educazione ai diritti umani,
attraverso forme pratiche di democrazia e. di rispetto dei diritti umani;
al punto 13 si fa riferimento allo sviluppo e alla pratica di comportamenti
prosociali volti a promuovere la coesione sociale, apprezzare le diversità, gestire
le. differenze, comporre i conflitti in modo non violento.