Apprendere l'Unione Europea a Scuola. Contributi degli insegnanti ...

nel mondo romano
- La cultura medioevale
- La cultura umanistico – rinascimentale,
illuministica
- Il significato antropologico di cultura
- La cultura come sistema di valori tra
ottocento e novecento
Itinerario filosofico :
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ETA’ CLASSICA : La civiltà ateniese e
l’introduzione di leggi scritte attraverso il teatro
tragico di Eschilo “ i Persiani” “ le Eumenidi” e
di Sofocle “ Edipo re” “ Antigone”. Il pensiero
di Socrate con l’oggettività dei valori, di
Platone con “La Repubblica dei filosofi”, di
Aristotele con “La Politica” e di Erodono con
“Le forme di governo”
Il MEDIOEVO : Il Cristianesimo + lett.
patristica( Tertulliano, Lattanzio), il pensiero di
Agostino nella “Città di Dio”, di Tommaso nella
“ Summa Teologica”
ETA’ MODERNA :
- Il giusnaturalismo di Grozio, Hobbes,
Locke, Rousseau,
- l’idealismo di Kant, Fichte, hegel,
- Il materialismo di Feurbach e Marx
- Il positivismo di Comte
- l’elogio della libertà e della diversità di
Humboldt, Mill, Taylor, De Tocqueville
- Spiritualismo di Bergson(società chiusa
e aperta),di Croce(libertà e storia)
- La teoria critica della società, Weber e
la scuola di Francoforte
- Esistenzialismo di Kierkegaard,
Schopenhauer, Jaspers, Sartre
- Fenomenologia di Husserl, Scheler,
Stein
- La crisi della democrazia nella società
di massa(Schmitt, Kelsen, Arendt,
Levinas, Weil)
- L’uomo come dialogo( Gadamer,
Ricoeur, Derrida)
- Personalismo di Mounier
- Umanesimo integrale di Maritain
- Identità e differenza nella società
globale( Nozick, Rawls, McIntyre,
Pettit, Bobbio)
Itinerario storico :
Analisi ed interpretazioni di testi e documenti
storici in riferimento ai diritti:
- Antico e nuovo testamento
- Corpus Iuris civilis
ricerca, la documentazione, la
descrizione ed il confronto di idee, i
valori, gli strumenti interpretativi e i
modelli di comportamento( lavoro di
gruppo, interazione dialogica,
cooperazione)
- acquisizione di competenza sociale,
consapevolezza, senso e significatività
alla cultura della cittadinanza e della
solidarietà agita in riferimento alle
istituzioni e le agenzie presenti sul
territorio
- formazione alla cittadinanza: saper
dire, saper fare, saper essere cittadini
in grado di imparare ad imparare,
progettare, comunicare, collaborare e
partecipare, agire in modo autonomo e
responsabile, risolvere problemi,
individuare collegamenti e relazioni,
acquisire ed interpretare l’informazione
- esercitare la cittadinanza europea
secondo i riferimenti storici, economici,
giuridici e culturali
- maturazione del senso di
responsabilità all’interno di ogni
comunità
- mettere in atto la cittadinanza come
dialogo tra culture diverse e rispetto
delle differenze
- valorizzare la scuola come centro di
promozione culturale e sociale,
individuando azioni mirate all’esercizio
dei diritti umani nel contesto in cui si
opera
- promuovere una mentalità europea
aperta allo sviluppo dell’umanità intera