Handbuch-zur-Befreiung

332 KOMM HEIM! – KOMM HEIM INS REICH!
drohen könnte, falls die Jugendlichen nicht von der Gewalt lassen würden. „Schönbohm
sagte der Zeitung ‚BZ’, Kriminelle sollten für einige Tage in Jugendarrest
genommen werden.“ 600 Hier kann man sich die Frage stellen, wo diese Typen eigentlich
leben, uns Deutsche so zum Narren zu halten? In diesen Parallelgegengesellschaften
herrscht doch „der mächtige Gruppenzwang eines Systems vor, in dem ‚das
Negativum die Heldentat ist’. Prestige, so Fischer, hätten an der Rütli-Schule vor
allem diejenigen, ‚die schon einmal im Jugendgefängnis waren oder kurz davor sind.’
... Es gibt keine positiven Helden in dieser Schule, sagt die Lehrerin. Die, die ihre
ersten Raubüberfälle schon hinter sich haben, die, für die sich die Polizei interessiert,
– das sind die Helden. Und wenn die Bösen die Besten sind, fliegt halt auch wenig
auf. ‚Die halten einfach zusammen’, sagt die Lehrerin.“ 601
Eine Reihe von Systempolitikern verlangte nun die Abschaffung der Hauptschulen.
Die Analphabeten sollten ihren Vorstellungen zufolge in die Realschulen gestopft
werden, in die Schulen also, in denen deutsche Kinder noch unterrichtet werden
können. Diese Politiker-Clique verlangt dies im Wissen darum, daß „in einigen
Klassen ‚bis zu 50 Prozent der Schüler nicht beschulbar sind.’“ Mit anderen Worten
sollen die „Unbeschulbaren“ auch noch die Realschulen zerstören, damit aus der
Gesamtheit der deutschen Kinder ebenfalls Analphabeten werden. Kann man einen
schlechten Wein zu einem guten machen, wenn man beide zusammengießt? Daß
Ausländerkinder das Lern-Niveau erheblich senken, hat „Die Welt“ schon 2003 unter
der Überschrift „Neue Pisa-Teilanalyse weist auf erhebliche Schwierigkeiten an
Schulen schon bei geringem Migrantenanteil hin“ herausgestellt:
„Berlin – Bereits ein geringer Anteil von Ausländerkindern an Schulen hat drastische
Folgen für das Bildungsniveau. Zu diesem Ergebnis kommt eine der WELT
vorliegende neue Teilanalyse der nationalen Pisa-Studie. Danach bewirkt schon
ein Migrantenanteil von 20 Prozent eine ‚sprunghafte Reduktion der mittleren
Leistungen’. ... Die Studie kommt zu der Schlußfolgerung, daß bereits bei einer
‚quantitativ relativ moderaten ethnischen Durchmischung’ den Schulen der ‚Umgang
mit der Heterogenität’ Schwierigkeiten bereite. ... Die Ergebnisse der internationalen
OECD-Bildungsstudie Pisa I hatten bereits gezeigt, daß Kinder und
Jugendliche aus zugewanderten Familien deutlich geringere Bildungserfolge erzielen
als Schüler ohne Migrationshintergrund, auch wenn sie ihre gesamte Schullaufbahn
in Deutschland absolviert haben.“ 602
Wie zuvor beschrieben, sind die im Schutze der Multi-Kulti-Politik entstandenen
autonomen Parallelgesellschaften nicht mehr zu durchdringen, sie bleiben uns verschlossen.
Was hin und wieder aus den Moscheen an die Oberfläche kommt, erinnert
an die Kriegshetze der englischen psychologischen Kriegsführung im Zweiten Weltkrieg
gegen die Deutschen:
„Hetze gegen Deutsche. ... In der Mewlana-Moschee erklärt der Hodscha vor wenigen
Tagen: ‚Es gibt Deutsche, die auch gut sind. Aber sie sind und bleiben doch
600 DIE WELT, 03.04.2006, S. 2
601 DER SPIEGEL, 14/2006, S. 26/34
602 DIE WELT, 04.03.2003, S. 4