Handbuch-zur-Befreiung

DER SEELENMORD AM DEUTSCHEN VOLK 579
gaben gegeben. So wird z.B. die elende Drogenkarriere von rauschgiftsüchtigen
Jugendlichen beschrieben. An der Stelle, an welcher dann einer der Süchtigen in der
Lektüre Selbstmord begeht, lautet die verpflichtende Hausaufgabe der Schüler, sich in
die Rolle dieses rauschgiftsüchtigen Jugendlichen hineinzuversetzen und an seiner
Stelle einen Abschiedsbrief zu schreiben. Zu vielen dieser Lektüren gibt es zudem
entsprechende oder ähnliche Filme, die im Unterricht vorgeführt werden. Statt sich
mit Helden und großen Persönlichkeiten zu identifizieren, zwingt man die jungen
Geister, sich mit kaputten Totalverweigerern und Selbstmördern zu identifizieren –
auch eine Form des Seelenmords.
Die Verächtlichmachung des deutschen Volks- und Brauchtums als dümmliche
Volkstümelei, die Zerstörung von Traditionen und Überlieferungen, die allgemeine
Abwertung der deutschen Kultur bei gleichzeitiger Überbewertung fremder Kulturelemente,
die Verfremdung der deutschen Sprache, das generelle Abschneiden von
den geistig-kulturellen Wurzeln und nicht zuletzt der Austausch aller idealistischen
Werte und Normen mit egoistischen und rein materialistischen Werten sind weitere
Elemente des Seelenmordes. Es können hier aber nicht alle Angriffspunkte des
Seelenmordes dargestellt werden, zudem sei hier auf das Kapitel „Die Herrschaft der
Lüge“ verwiesen. Die wichtigste, da wirkungsvollste Mordwaffe für den Seelenmord,
ist aber die Implementierung eines wahnhaften Kollektivschuldglaubens der Deutschen.
Erzeugung und Auswirkung der kollektiven
Schuldneurose
Schon Kindern in den unteren Jahrgangsstufen werden mit Leichenbergen aus
Konzentrationslagern konfrontiert, wobei ihnen erzählt wird, daß ihre Großväter,
heute Urgroßväter oder Vorfahren, die Täter, die Schuldigen waren. So erzeugt man
schon frühzeitig und tief in der Psyche verankert den ersten Ansatz eine Schuldneurose.
Für volksdeutsche Kinder an Schulen, in denen die Mehrheit der Kinder einen
„Migrationshintergrund“ aufweisen, ist das zudem besonders problematisch, da
hierdurch gegenüber den volksfremden Mitschülern ein schwerer moralischer Nachteil
erwächst, der sie zum ständigen Diskriminierungs- und Angriffsziel macht. In den
Medien wird dann die kollektive Schuldneurose bis zum Wahn kontinuierlich weitergezüchtet.
Hierzu ließen sich tausende Beispiele anführen; die Süddeutsche Zeitung
schaffte eine prägnante Zusammenfassung. Sie stellte im Feuilleton die Frage „Was
ist deutsch?“ und druckte hierauf u.a. folgende Antwort:
„... Deutsch war für die Deutschen ein Ideal, das alles bezeichnete, was sie in der
deutschen Wirklichkeit vermißten: die Treue, die Unbestechlichkeit. Deutsch war
für den Rest schon der mittelalterlichen Welt ein Schimpfwort, das plump, versoffen,
brutal bedeutete.
Deutsch war etwas, das die Deutschen noch erfinden und erschaffen mußten, und
am konsequentesten ging dabei Adolf Hitler vor, der alles aussortierte, was auf
keinen Fall dazugehören durfte: die Juden und Zigeuner, die Dunklen und die