Handbuch-zur-Befreiung

560 KOMM HEIM! – KOMM HEIM INS REICH!
schwerden. 886 Alkohol-, Zigaretten- und Drogenkonsum ist bei den Jugendlichen
heute auch weit verbreitet, was kaum wundert, werden sie doch direkt in Film, Fernsehen
und Musikclips dazu angeleitet oder direkt beworben. Daß es in Deutschland
heute ein paar tausend minderjährige (unter 16 Jahren) Straßenkinder gibt 887 und
jedes zehnte Kind bzw. 1,5 Millionen Kinder und Jugendliche unter 18 Jahren in
relativer Armut leben, 888 bezeugt ebenso die Situation in der OMF-BRD.
Bezeichnend ist auch, daß das erste, die Schulen betreffende Ziel der amerikanischen
Umerzieher nach dem Krieg die humanistischen Gymnasien waren, von denen
so gut wie keine überlebt haben; Latein, Altgriechisch und Altertumsgeschichte ist
heute kein Thema mehr. Der Geschichtsunterricht beschränkt sich auf ein paar Jahreszahlen
von Kriegen und einigen internationalen Persönlichkeiten, der Rest besteht
aus den „Verbrechen“ der Nationalsozialisten und dem „Holocaust“. Zusammenhängende
Entwicklungslinien zu erkennen, die eine vernünftige Ableitung für die Zukunft
gestatten, ist somit unmöglich. Statt dessen lernen die deutschen Kinder einen
gewissen Selbsthaß auf das eigene Volk und die „Gefährlichkeit“ des Nationalismus.
Gelernt wird, daß jeder sich selbst der nächste ist, daß man niemanden außer sich
selbst trauen kann, und daß die „freiheitlichen Demokratien“ so prima funktionieren,
weil die Menschheit aus Egoisten besteht, aber alle Mensch gleich sind und folglich
die selben egoistischen Bedürfnisse haben und nur die Demokratie den Raum zur
Befriedigung der Egoismen geben kann, so daß automatisch für alle in der Gesellschaft
gesorgt ist.
So wie Hitler, mit dem Ziel ein „höheres Menschentum zu züchten“, die Persönlichkeit
des Einzelmenschen zu entwickeln und das Volk als ganzheitlichen Organismus
zu stärken suchte, so gewinnt man heute den Eindruck, daß man einen geistig
und körperlich degenerierten, beliebig austauschbaren Massenmenschen bevorzugt,
dem genau das Wissen andressiert ist, daß er zum gewinnoptimierten Funktionieren
benötigt. Zur Auslese und Begabtenförderung fährt Hitler fort:
„(477 Staatliche Auslese der Tüchtigen) So große Bedeutung im völkischen Staat
die Art der körperlichen und geistigen Erziehung haben wird, ebenso wichtig
wird auch die Menschenauslese an sich für ihn sein. ...
Er wird, wenn notwendig selbst durch jahrhundertelange Erziehung, mit dem
Unfug, körperliche Tätigkeit zu mißachten, brechen müssen. Er wird grundsätzlich
den einzelnen Menschen nicht nach der Art seiner Arbeit, sondern nach
Form und Güte der Leistung zu bewerten haben. ...
Die Wertschätzung des Menschen muß begründet werden auf der Art und Weise,
in der er seiner ihm von der Allgemeinheit überantworteten Aufgabe gerecht
wird. Denn die Tätigkeit, welche der einzelne verrichtet, ist nicht der Zweck seines
Daseins, sondern nur das Mittel dazu. Vielmehr soll er sich als Mensch weiterbilden
und weiterveredeln, kann dies aber nur im Rahmen seiner Kulturgemeinschaft,
die immer auf dem Fundament eines Staates beruhen muß. ... Der
materielle Lohn mag dem zugebilligt werden, dessen Leistung für die Gesamt-
886 Ebda.
887 http://www.offroadkids.de/Die_Situation.10.0.html
888 http://www.unicef.de/kinderarmut.html