L'engagement dans les soins infirmiers - Université de Rouen

PREMIÈRE PARTIE : CADRE THÉORIQUE
CHAPITRE 5 - LA FORMATION EN SOINS INFIRMIERS
« La formation et le soin sont deux modalités inséparables de notre
présence au monde.» (Honoré, 2003, p.97). Dans le développement de l’existence
humaine, la nécessité de la formation fait écho à l’obligation du soin. Reste à savoir
comment les deux sont articulées, en particulier dans la logique de l’acquisition des
compétences métier pour les futures infirmières.
Dans la perspective socioconstructiviste de l’enseignement, la formation permet
des apprentissages qui ont pour but de transformer nos représentations et de
permettre à notre savoir, savoir-faire, et savoir-être, de se construire pour atteindre
les objectifs visés.
Il y a un travail à effectuer en amont pour l’implémentation de ces objectifs et,
en aval, il s’agit de réfléchir aux modalités pédagogiques les plus appropriées pour
atteindre réellement ces objectifs. L’analyse de pratique en constitue certainement
l’un des moyens privilégiés.
Un des buts de la formation, tant à l’école que sur le lieu de stage, réside en effet
dans la mise en mots des opérations cognitives mobilisées au cours de la démarche
clinique, en les introduisant comme éléments de compétence pour la pratique
professionnelle. Il s’agit de prendre conscience de sa manière de raisonner et de
l’analyser. La tâche est ardue car cela implique de mettre des mots sur des actions
implicites, sur des perceptions ou même sur des intuitions. Il est néanmoins
indispensable que l’étudiante parvienne à affiner son jugement clinique afin d’être
capable de catégoriser les problèmes rencontrés et ainsi limiter l’espace de recherche
des solutions appropriées.
C’est aussi un moyen de réduire le niveau d’abstraction des savoirs en les
reliant à une pratique. Il est en effet nécessaire de travailler l’articulation entre les
apports théoriques et l’application pratique pour que les savoirs théoriques
deviennent réellement des savoirs d’action (Barbier, 2004).
Les étudiants accumulent des connaissances multiples mais dont la
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