L'engagement dans les soins infirmiers - Université de Rouen

QUATRIÈME PARTIE – RÉSULTATS ET ANALYSES
une étudiante (E21). Ensemble avec les valeurs, elles permettent de construire du
sens dans l’activité.
Sans les connaissances, le sens fait partiellement défaut, au moins dans
certaines situations (E5), et il s’ensuit une pénibilité accrue du travail (E18), parce que
certains liens ne peuvent pas être faits qui aideraient à une meilleure compréhension
de la situation, par exemple (E18). Comme cette enseignante qui explique qu’elle a
décidé de se former en éthique après avoir vécu une tentative de suicide d’une
personne âgée, consécutive au manque de diplomatie de l’équipe soignante qui, en
accord avec la famille, avait décidé de son placement en institution (T11).
De son côté, la conduite actuelle des institutions ne favorise pas ou peu la
construction de connaissances, et tend à imposer une logique largement dominée par
l’agir au détriment de la réflexion, ce que certains nommeront un « parasitage
professionnel (T3) », en évoquant la suprématie accordée à la pratique. Les
connaissances qui sont mises en avant dans les institutions, mais aussi de plus en
plus dans les centres de formation, sont des connaissances totalement orientées sur le
versant pratique, se basant sur les preuves et mues par des visées d’efficience et de
rentabilité (T3).
Très nombreux sont les professionnels qui regrettent amèrement le peu de
budget et donc aussi d’importance accordée à la formation continue (P2, etc…
affirmation soutenue par de nombreuses personnes parmi les praticiens et
enseignants). Ils expliquent en quoi ces moments de formation sont importants pour
eux, car ils constituent des haltes extrêmement bienfaisantes dans le cycle
ininterrompu du quotidien. La formation permet une décentration (E25), une prise
de distance en s’appuyant sur des réflexions plus générales, de santé, de société (T3),
mais elle aide aussi les professionnels sur le plan de la verbalisation de leurs
difficultés, à mettre des mots sur leurs maux, à exprimer leurs difficultés pour
pouvoir les relativiser et travailler dessus. Au-delà de la démarche de connaissance,
il y a également une fonction « thérapeutique ». La formation et les connaissances
auxquelles elle donne accès sont importantes pour deux raisons. D’une part, la
formation aide l’individu à prendre une distance nécessaire, à comprendre son
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