L'engagement dans les soins infirmiers - Université de Rouen

QUATRIÈME PARTIE – RÉSULTATS ET ANALYSES
autre école, les étudiantes ont eu à faire des choix qui ont mis en évidence la
différence de critères qui peuvent émerger entre différentes personnes ayant comme
objectif la même profession. L’engagement des soignants peut être influencé par des
critères très différents, qui ouvrent la porte à des conflits potentiels s’ils ne sont pas
discutés (E13). De fait, l’incohérence du travail avec les valeurs personnelles génère
la frustration, d’où la nécessité d’oser dire stop (E13), ou même de modifier des
trajectoires professionnelles, si elles s’avèrent incompatibles (E13). La question se
pose alors à une enseignante de savoir comment aider les étudiantes à développer
cette posture, « cette capacité à avoir une forme de clarté et de courage pour
être effectivement en adéquation entre les valeurs promues et les valeurs
effectives (T1) ».
Si le désaccord avec ses valeurs propres génère un trouble de la conscience,
l’harmonie avec le soi intérieur est source de paix et de sérénité (E22). Il y a là un
véritable défi à relever, durant la formation, pour préparer l’étudiante à savoir
défendre ses valeurs, en acceptant que les autres professionnels aient parfois des
valeurs différentes (T5). Défi d’autant plus grand que les promotions comptent
toujours davantage de jeunes et que les grands groupes sont peu appropriés pour ce
genre de réflexion intimement personnelle (T10, E25). Une enseignante note, par
ailleurs, que l’importance de cette dimension est sous-estimée par certains collègues,
dont les préoccupations sont davantage axées sur des aspects techniques de la
formation : soins techniques, skillslab 3 , e-learning, simulations… (T10, T4). La
volonté d’entrer dans cette démarche d’introspection sur les valeurs dépend du bon
vouloir de l’enseignant (T10, T4). Un enseignant propose d’utiliser, par exemple, le
moment du contrat tripartite qui se déroule à chaque début de stage avec l’étudiante
concernée, son enseignant de référence et le praticien formateur de l’établissement de
soin. Ce contrat qui a comme finalité de conclure un accord autour des objectifs de
stage et d’en définir les modalités de réalisation, permet d’établir un lien avec les
situations concrètes de la pratique. Par ailleurs, la configuration en petit comité,
constitue également une condition idéale à une démarche personnelle (T15).
3 Skillslab : laboratoire de simulation.
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