L'engagement dans les soins infirmiers - Université de Rouen

termes voisins (défense, lutte…).
QUATRIÈME PARTIE – RÉSULTATS ET ANALYSES
Or cet engagement doit impérativement être porté par le sens qui en est le
fondement et le moteur. Lorsqu’on s’engage, c’est pour un combat qui doit avoir du
sens, auquel on puisse donner un sens, et pour lequel on doit pouvoir être convaincu
du sens donné.
Vouloir considérer l’exercice soignant sans sa dimension d’engagement, c’est
mettre en jeu l’identité de la profession, dans la mesure où les personnes engagées
sont aussi celles qui permettent l’amélioration des pratiques, avec un souci constant
de faire évoluer ce qui a lieu de l’être.
La difficulté de la personne engagée, c’est d’attendre le même engagement des
autres et notre interlocutrice reconnaît être ici parfois très exigeante, alors qu’elle est
consciente que ces personnes peuvent avoir d’autres priorités.
Vis-à-vis des étudiantes, elle attend un engagement, mais qui n’est pas
forcément verbalisé. La manière de développer les démarches de soins constitue,
selon elle, une preuve déjà suffisante de l’engagement de l’apprenant.
Pour elle, les étudiantes font face à une difficulté de deux ordres lors de la sortie
de la formation. En effet, d’un côté, elles se trouvent confrontées à la réalité
professionnelle d’une perte de l’idéal lorsque « le beau métier est enterré sous les
obligations ». Et, de l’autre, alors qu’elles sont fragilisées par le passage du
« cocon » douillet du monde étudiant vers l’ « autre monde » des professionnels, elles
sont aussi jaugées par leurs pairs. Les nouveaux venus peuvent devenir rapidement
les souffre-douleurs d’équipes fatiguées, voire usées. L’entrée dans la vie active en
est rendue d’autant plus difficile et il peut s’ensuivre une atteinte à l’estime de soi.
La formatrice regrette que la réflexion sur soi et la manière de prendre soin de
soi aient été si peu abordées dans la formation, et a fortiori dans les formations
postgrades. Apprendre à reconnaître les signes de stress pourrait s’avérer fructueux,
dans la mesure où la connaissance de ses propres failles et doutes permettrait à
l’étudiante d’élaborer des ressources spécifiques. Notre interlocutrice reconnaît que
sa force personnelle réside justement dans le fait d’avoir su développer de
nombreuses ressources personnelles qui l’aident à prendre de la distance.
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