L'engagement dans les soins infirmiers - Université de Rouen

TROISIÈME PARTIE – MÉTHODOLOGIE
La problématique et les concepts qui y ont été développés, synthétisés autour
de ces hypothèses, constituent la colonne vertébrale de cette recherche. Les
hypothèses se veulent alors être les « charnières » d’un mouvement de balancier
entre la théorie et la réalisation empirique d’une recherche (Quivy & Van
Campendhout, 2006).
Nos hypothèses de recherche ne sont pas organisées selon un modèle
pyramidal, mais englobent néanmoins les trois niveaux distincts suivants :
Niveau personnel : connaissance de soi, de ses valeurs, de ses limites et des
motivations à s’engager dans la profession et à soigner ;
Niveau formation : connaissances et temps de réflexion intégrés au
curriculum, adéquation de la formation (dans sa forme duale) avec la réalité
professionnelle ;
Niveau institutionnel : politique institutionnelle et conditions de travail
susceptibles de favoriser l’engagement.
Ces trois niveaux interrogent donc l’éthique de l’engagement dans une
compréhension plus globale, du niveau le plus personnel et singulier jusqu’au
niveau beaucoup plus vaste de la politique institutionnelle et de son influence sur la
réalité, en passant par la formation et la préparation à cette réalité.
De nombreux concepts ont donc dû être mobilisés afin de pouvoir apporter des
réponses aux hypothèses posées. Ces concepts sont utilisés dans une visée
systémique, c’est-à-dire en tenant compte de leurs relations d’interdépendance et de
la complexité dans laquelle ils s’inscrivent. La notion d'engagement ne saurait être
observée que sous l'angle d'un seul paradigme sous peine de voir sa compréhension
fortement diminuée.
La recherche de cohérence demande à ce que les phénomènes soient
décomposés pour être analysés et donner lieu à d'éventuels liens de causalité. Elle ne
peut cependant se soustraire à une recherche de sens qui, elle, vise davantage à
comprendre la signification que les acteurs donnent à une situation ou à leurs
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