L'engagement dans les soins infirmiers - Université de Rouen

Résumé du sixième entretien
QUATRIÈME PARTIE – RÉSULTATS ET ANALYSES
Instituteur, a choisi la profession infirmière pour pouvoir
aider les enfants avec des difficultés psychiques.
Accorde beaucoup d’importance à la compassion et à l’empathie.
L’empathie peut constituer un réel moteur d’engagement, à condition d’un travail
préalable sur soi qui permette d’en faire une ressource.
Pour cet enseignant : véritable responsabilité personnelle de conduire les étudiants
à cette introspection qui leur permet de mieux pouvoir aider l’autre.
« Mon engagement à moi il se situe justement dans l’accompagnement des étudiants
à la construction de cette compétence ».
Connaissance et connaissance de soi doivent être pensées et transmises ensemble.
Dénonce leur division dans la formation.
La connaissance permet le positionnement de soi par le jugement clinique.
et une reconnaissance scientifique.
L’argumentation scientifique, par le biais de la démarche clinique, favorise la
reconnaissance de la profession au sein du système de santé.
Trois problèmes majeurs cependant :
MAIS
L’organisation structurelle de la formation qui ne favorise pas ce travail
d’introspection et de connaissance de soi ;
Une frustration générée chez les étudiantes, qui découvrent le soin idéal avec
l’agir compassionnel, mais ne peuvent l’appliquer dans la réalité ;
Des divergences parmi les enseignants, entre ceux qui considèrent que la
discipline a un statut réellement scientifique et les autres, ces derniers
accordant beaucoup moins d’importance au jugement clinique.
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