L'engagement dans les soins infirmiers - Université de Rouen

QUATRIÈME PARTIE – RÉSULTATS ET ANALYSES
Pour cet enseignant, l’enjeu est important car :
l’engagement est indispensable au soin, mais
« il est nécessaire d’outiller cet engagement sans en
déshumaniser l’essence profonde ».
C’est pour la construction de cet engagement raisonné que notre interlocuteur
s’engage lui-même avec beaucoup d’enthousiasme et de conviction.
20.4 Conclusion de l’analyse qualitative
On peut dire que nous retrouvons certaines constantes au travers de ces
entretiens qui pourraient se résumer, de façon très générale, en quelques lignes : La
mise en exergue des difficultés rencontrées dans l’exercice des soins avec des
conditions de travail et une politique organisationnelle qui conduit à la
déshumanisation, obligent le soignant à sortir d’une posture compassionnelle
altruiste pour développer une posture professionnelle, certes toujours orientée vers
l’Autre mais favorisant une identité professionnelle fondée sur des compétences.
Cette dimension est surtout défendue par les professionnels, tandis que les
enseignants mettent l’accent sur la connaissance de soi et le positionnement réfléchi.
C’est cette posture argumentée et théoriquement fondée qui lui permettra de mener
ce combat difficile, celui de la préservation de ses valeurs personnelles et
professionnelles dans l’exercice du soin.
Nous conclurons l’ensemble de cette analyse en citant cet appel à l’action d’une
enseignante engagée, pour qui il est temps que les soignants sortent d’une « certaine
complaisance… à cet abonnement au passé (T11)» et acceptent que le monde
change, tout en prenant conscience que « c’est aussi nous qui le faisons ce
monde (T11)». Et cette enseignante ajoute : « c’est mon combat, mais j’ai envie
de dire… ne vous laissez pas gagner par le désespoir, l’espérance est vot re
défi, surtout maintenant, il faut garder l a tête haute… (T11) ».
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