L'engagement dans les soins infirmiers - Université de Rouen

QUATRIÈME PARTIE – RÉSULTATS ET ANALYSES
19.4 L’engagement dans le cursus de formation en soins
infirmiers
L’engagement, même s’il ne s’enseigne pas, durant la formation, au même titre
qu’une matière concrète spécifique, n’en demeure pas moins très largement influencé,
au travers de différentes activités, d’apports de cours multiples, mais aussi par
l’intermédiaire du système de formation lui-même, ainsi que de ceux qui la
dispensent. Il nous semble donc indispensable d’examiner de plus près les facteurs
qui le façonnent progressivement.
19.4.1 Spécificités de la formation duale
La plupart des étudiants accordent une faveur particulière à la pratique qui
reste, pour eux, la possibilité de vivre les situations de soins dans le réel le plus
concret. Dans ce sens, le principe retenu de faire effectuer des stages dans des
contextes différents est considéré comme très favorable (E15), ce qui permet parfois
aux étudiants de découvrir des domaines pour lesquels ils n’auraient pas eu d’attrait,
de prime abord. Très souvent ils souhaiteraient que les temps de pratique soient plus
conséquents.
Le caractère protégé de la formation, au sein de l’école, est mentionné à
plusieurs reprises (T11, P7), y compris par les étudiants qui notent la vision utopique
que l’école transmet, tout en reconnaissant que c’est aussi son rôle de transmettre un
idéal, accompagné d’une palette de connaissances diverses, leur donnant la
possibilité de construire, par eux-mêmes, leur propre posture et leur propre
engagement (E22). Il est vrai que certaines réalités du monde professionnel, comme
la difficulté d’effectuer des horaires disparates avec peu de temps de récupération
entre deux, le rythme intense du travail tout au long d’une journée (P4), ainsi que la
lourde responsabilité qui revient à l’infirmière diplômée, sont autant d’aspects que
l’étudiante n’a pas pu tester avant son entrée dans la vie active (T11). Cela constitue
sans doute un grand changement avec la formation précédemment dispensée en
Suisse, formation qui correspondait à un apprentissage de niveau secondaire et qui
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