L'engagement dans les soins infirmiers - Université de Rouen

DEUXIÈME PARTIE – CADRE DE RÉFÉRENCE SPÉCIFIQUE
stimulation de la croissance personnelle, de la formation et du développement.
Les ressources professionnelles jouent un rôle motivationnel intrinsèque,
favorisant la croissance et le développement personnels, ainsi qu’un rôle
motivationnel extrinsèque puisque les ressources offertes par l’environnement de
travail, souvent instrumentalisées, encouragent l’individu à s’engager dans le but
d’atteindre les objectifs du travail (Bakker & Demerouti, 2008). Selon la théorie des
ressources de Hobfoll (2004), les individus cherchent à obtenir, retenir et protéger ce
qui a de la valeur à leurs yeux, c’est-à-dire leurs ressources. Les individus doivent
pourvoir eux-mêmes à certaines ressources pour compenser des éventuelles pertes.
Ce chercheur a mis en évidence le fait que les individus disposant d’un bagage de
ressources plus important sont moins susceptibles d’en perdre, alors que ceux qui
n’ont pas accès à une grande réserve de ressources pourront encore être
désavantagés par des pertes plus importantes. Par ailleurs, des réserves importantes
en ressources vont permettre aux individus de prendre plus de risques afin de
gagner d’autres moyens. Étant donné que le potentiel de ressources s’avère
particulièrement important lorsqu’il y a une perte de celles-ci, le potentiel
motivationnel relié à ces ressources est donc d’autant plus stimulé que les exigences
professionnelles sont élevées. Elles aident alors à l’accomplissement. Une étude
réalisée auprès d’enseignants finnois des écoles élémentaires, secondaires et
techniques rapporte que les ressources professionnelles agissent comme des
stimulateurs et diminuent les relations négatives entre le mauvais comportement des
élèves, représentant un aspect exigeant du travail, et l’engagement professionnel. Par
ailleurs, il a été démontré par cette étude que les ressources influencent
particulièrement l’engagement professionnel lorsque les enseignants sont confrontés
à de graves problèmes de comportements inadéquats des élèves (Bakker, 2007). De
nombreuses recherches ont souligné ce lien étroit entre les ressources et
l’engagement (Xanthopoulou, 2007 ; Rothmann & Storn, 2003 ; Mauno, Kinnunen &
Ruokolainen, 2007). Luthans (2008) a mis en évidence que la résilience constitue une
réserve de moyens personnels importante qui facilite l’engagement professionnel, en
permettant à l’individu de mieux pouvoir agir sur son environnement et ses
évolutions.
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