L'engagement dans les soins infirmiers - Université de Rouen

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principaux
CINQUIÈME PARTIE - ANNEXES
Sous-thèmes et extraits
L’interlocutrice dit concernant le trajet du retour qu’en fin de
journée « pour rentrer à la maison, là j’en avais marre » 5, « j’en
avais marre, j’en pouvais plus » 5.
Elle dit que « les stages ça va, parce que c’est en même temps
défini, on sait que jusqu’à cette date on se donne à fond mais
après dans la vie professionnelle, il faut pouvoir se dire, mais
non, je ne peux pas me donner à fond tout le temps. Le travail
c’est tout le temps c’est pas pendant deux mois. » 5
En ce qui concerne les étudiants de manière plus générale, elle
dit « une bonne moitié est engagée puis l’autre est… j’ai
l’impression non. », « je sais pas si on fait quatre ans d’études
pour avoir un métier, il faut quand même être motivé et être
intéressé mais il y a une certaine partie qui ne paraît pas
intéressée à… » 8
Équipe Représentation de l’équipe :
La conception de l’équipe est mise en rapport avec le statut
d’étudiante ainsi qu’avec les notions de « responsabilités » 5 et
d’engagement : « en tout cas en temps qu’étudiante, plus ils
nous mettent des responsabilités plus on a envie d’être
engagée, on veut montrer qu’on peut, qu’on sait. Oui, je pense
que plus ils nous donnent des responsabilités plus ça montre
qu’on est capable et plus on a envie de s’engager. » 5
Travail en équipe, motivation et engagement :
L’interlocutrice évoque également la division au sein d’équipes
en fonction de la motivation : « il y avait un peu des deux côtés,
les gens motivés c’étaient un groupe et puis ceux qui étaient
démotivés qui en avait ras-le-bol c’en était un autre.
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