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Parte I: Fundamentación teórica y estado de la cuestión
Imagen 3: Nacimientos de madres extranjeras
Sin embargo, no dejan de ser las parejas «mixtas»,
de momento, casos minoritarios, pues lo imperioso
es la presencia de matrimonios “monoétnicos”,
donde la nacionalidad es la misma. Por consiguiente,
en línea prospectiva a corto y medio plazo, el Colectivo
IOÉ (2002, 43) señala que
“la evolución de las pautas de natalidad de las inmigrantes dependerá de las que adopten
las que viven en pareja con varones de su misma nacionalidad”.
Esta inyección demográfica a la sociedad española queda reflejada lógicamente
en la escuela. Así, en el curso 2003-04, según datos avance del
MECD, habrá 8.280.607 alumnos, ya sean de educación infantil, primaria,
especial, secundaria obligatoria, bachillerato, formación profesional o universitaria.
Serían 50.000 menos que el año anterior, con un descenso del
0,36% de la población estudiantil. Esta mengua no se produce por igual en
todas las etapas y comunidades autónomas. Sin embargo, la educación infantil
con 41.370 alumnos más y, la formación profesional con 1.902 alumnos,
han aumentado sus números.
Por contra, el resto de etapas han bajado en su conjunto, 93.272
alumnos aproximadamente. Destacan la disminución de 32.147 alumnos
por tercer año consecutivo en el sistema universitario.
Evidentemente los cambios producidos tienen mucho que ver con las
razones demográficas de la sociedad, donde la incorporación del colectivo
inmigrante, ha aportado muchos elementos aclaratorios. Se constata que,
“200.000 estudiantes del año pasado nacieron en el extranjero, lo que significa
un incremento anual del 40%” 3 .
En el curso en mención, se espera un aumento de las minorías escolares
extranjeras, lo que difumina la pérdida de alumnos a nivel global de la
escuela española. Esto favorece no sólo el crecimiento estadístico, sino
también el no tener que cerrar líneas o centros escolares y conservar o inclusive
acrecentar el número de educadores, además de replantear nuevos
retos formativos para el profesorado con nuevas pedagogías y organizaciones
que beneficien la integración y la convivencia mutua.
2 La Educación intercultural y la escuela española.
2.1 La Educación Multicultural y Educación Intercultural
“Ayudar a todos para que convivan juntos” podría ser el lema de la
Educación Multicultural, en la clave de la comprensión y la libertad cultural.
Su objetivo principal puede ser ampliar la identidad del grupo, mediante la
comprensión, la conciliación y la intercomunicación, manteniendo en un
plano de igualdad a todas las culturas presentes en una determinada socie-
3 Enric Renau en la editorial del boletín educativo de Educaweb de septiembre de
2003, Editor@educaweb.com
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