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Parte I: Fundamentación teórica y estado de la cuestión
Tabla 6. Número de alumnos extranjeros por 1.000 matriculados, por enseñanza entre
el curso 1993-04 y el 2002-03. Elaboración a partir Datos estadísticos del MECD.
En concreto, tomando como referencia el curso último 2002-03 (observar
tabla 7), de los 303.827 chicos y chicas de origen extranjero matriculados,
en Primaria lo hicieron 133.310 (43,88%), en menor número los
autóctonos (35,85%), es la etapa que en mayor número les ha acogido. El
segundo bloque lo forman los que acuden a la ESO (26,60%), los autóctonos
con una leve diferencia mayor (27,50%) y en tercer lugar los alumnos
extranjeros de Educación Infantil (19,88%), siendo los autóctonos levemente
menor (18,58%). Son bastantes menos los que están en los niveles secundarios
no obligatorios, 4,02% en los Bachilleratos (los no extranjeros
4,02%); 2,62% en Formación Profesional (6,87%, los españoles) y 0,51 en
los Programas de Garantía Social, mientras que 0,64% son autóctonos.
TOTAL ALUMNADO
EXTRANJERO
TOTAL AUTÓCTONOS
TOTAL GENERAL
TOTAL ALUMNADO
EXTRANJERO
TOTAL AUTÓCTONOS
TOTAL GENERAL
TOTAL ALUMNADO MATRICULADO. 2002-03
E. Infantil
60.412
19,88%
1.216.995
18,58%
1.277.407
18,63%
198
E. Primaria
133.310
43,88%
2.347.352
35,85%
2.480.662
3,62%
E. Especial
1.015
0,33%
26.460
0,40%
27.475
0,40%
ESO
80.820
26,60%
1.800.840
27,50%
1.881.660
2,75%
Bachilleratos FP PGS TOTAL
12.200
4,02%
669.773
10,23%
681.973
9,95%
7.966
2,62%
450.136
6,87%
458.102
6,69%
1.539
0,51%
42.009
0,64%
43.548
0,64%
303.827
100,00%
6.547.000
100,00%
6.850.827
100,00%
Tabla 7. Total alumnado general y extranjero matriculado por enseñanza y porcentajes.
Curso 2002-03. Elaboración a partir Datos estadísticos del MECD.
Estas cifras estadísticas nos señalan una gran representación en los niveles
de educación obligatoria, Primaria y ESO, y otra muy discreta en las
variadas formas de la secundaria no obligatoria. La explicación, en buena
parte, es que muchos adolescentes y jóvenes no continúan sus estudios al
acabar la ESO, por razones varias, cosa que sucede también entre alumnado
autóctono. Alguna investigación al respecto podría aclarar si esta relación
es similar en ambos grupos o no, o si existen otras circunstancias para
el abandono 48 .
El trazado de líneas del gráfico 12 referidas al mismo año, donde se
pueden comparar las trayectorias de los dos grupos, el del alumnado total y
del extranjero, indican que se observan los picos en la Primaria y en la ESO,
48 Véase el estudio del Colectivo IOÉ (2002): Inmigración y género en la escuela espa-
ñola, CIDE, Madrid.