universidad de salamanca tesis doctoral —inmigraciìn y escuela ...

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Anexos
Un estudiante (E1) dice una frase, por ejemplo: Me levanto a las ocho,
y nombra a otro estudiante (E2) para que siga. E2 repite la frase de E1 y
añade: y me ducho. Entonces nombra o señala a otro compañero de la clase
(E3). Ahora E3 deberá decir algo así como: me levanto a las ocho, me
ducho y me preparo el desayuno, y nombrará a otro E. y así sucesivamente.
El objetivo del juego es que los EE recuerden y digan la frase más larga posible.
Cuando consideres que la frase ya es lo suficientemente larga y que
les resulta difícil recordar todos los pasos, puedes terminar pidiendo a toda
la clase que repitan a coro la última frase.
Puedes aprovechar esta actividad para demostrar, con algunos ejemplos
en la pizarra, como se va moviendo la conjunción ‘y’ a medida que
añadimos elementos.
‘La frase más larga’ se puede utilizar para practicar:
Expresar posesión con ‘tener’ + un / unos / algunos / varios / ...
Expresar gustos y aficiones ( me gusta ... + infinitivo)
Expresiones con ‘hay’ + cantidades.
Acciones en pasado: (Ayer me levanté, me duché, preparé el desayuno...)
PALABRAS ENCADENADAS
Objetivo: Practicar vocabulario conocido. Recordar palabras
Procedimiento:
Un alumno (E1) dice una palabra, por ej.: veinte. Rápidamente, E2 debe
decir otra palabra cuya primera sílaba coincida con la última de E1, ej.:
tenedor. E3 deberá hacer lo mismo y decir otra palabra, por ej.: dormir. El
objetivo del juego es completar una ‘ronda’ en la que todos los EE de la clase
/ grupo / fila,... digan al menos una palabra correcta.
Cada vez que un E cometa un error o pasen cinco segundos sin que
pueda encontrar una palabra, sus compañeros podrán ‘salvarle’ sugiriendo
una palabra correcta. Si nadie puede sugerir una palabra, el E que está a
continuación del que ha fallado dirá una nueva palabra y comienza una
nueva ‘ronda’ en ese punto.
Antes de poner en práctica esta actividad es conveniente hacer algunos
ejemplos en la pizarra, separando sílabas, introduciendo algunos diptongos
y leyendo palabras en voz alta para fijar el concepto de sílaba que
para hablantes de ciertos idiomas no es fácil de asimilar.
Excepto en niveles avanzados, es conveniente hacer este juego en parejas
o pequeños grupos. Si se ve conveniente se le puede dar carácter
competitivo, eliminando a los EE que cometan un error o no puedan encontrar
una palabra antes de cinco segundos. En este caso, y para favorecer la
participación, se les pueden dar un número de ‘vidas’ que deberán perder
antes de quedar eliminados.