universidad de salamanca tesis doctoral —inmigraciìn y escuela ...

Capítulo II: Respuesta educativa y escolar al fenómeno migratorio
seguimiento y valoración coherente de su propio Proyecto Educativo. Que
además sea Intercultural es añadirle otras variables que le enriquecen, le
actualizan y le llenan de interés y vida por sus implicaciones de valores y
actitudes.
El Proyecto Educativo de Centro integra dentro de sí elementos curriculares:
El Proyecto Curricular como guía, instrumento de trabajo colectivo,
medio de formación y desarrollo profesional para el profesorado; el elemento
regulador: El Reglamento de Régimen Interior, donde se especifican los
recursos humanos, materiales, funcionales y normas de convivencia y procedimientos
de funcionamiento; el elemento de ejecución: la Programación
General Anual y el elemento de evaluación: La Memoria Anual del Centro
que recoge información de procesos y resultados académicos, así como las
consecuciones de las planificaciones anuales de comisiones y equipos.
Construir un PEC intercultural no es añadir un nuevo capítulo al documento,
sino analizar la realidad y pensar la educación desde una nueva
perspectiva de análisis. Es introducir el elemento de la diversidad cultural
del alumnado y de la sociedad, como elemento de reflexión que condiciona
nuestro trabajo y aumenta las posibilidades didácticas y los referentes culturales.
Méndez y Téllez (2000, 126-127) expresan la construcción de un
PEC intercultural teniendo como fin la diversidad cultural y su adecuado tratamiento:
"...para favorecer un tratamiento adecuado en la diversidad cultural, concretamos los
elementos esenciales del PEC,... Señalamos las finalidades educativas..., los elementos básicos
de la organización y funcionamiento del centro, las necesidades educativas más comunes...,
las posibles respuestas a esas necesidades, los elementos básicos del currículum - objetivos,
contenidos y evaluación- y los elementos de acceso - metodología, organización del
aula y del centro, coordinación con la familia y apertura a la comunidad”.
Elaborar un PEC intercultural atañe a todos los centros, cuenten o no
con alumnado extranjero en sus aulas, pues el elemento ideológico, moral,
lingüístico, religioso, cultural…, permitirá combatir el etnocentrismo, el racismo,
la xenofobia y los prejuicios.
A nivel de identidad hay que distinguir los valores relacionados contra
la injusticia, la marginación, la construcción de la propia identidad, los valores
democráticos, del pluralismo cultural y la resolución de conflictos.
En cuanto a los principios pedagógicos la visión intercultural subraya el
autoconcepto personal, cultural y académico de todos los alumnos y alumnas,
el cultivo de actitudes como el respeto, la empatía hacia las minorías,
los aspectos culturales, la lucha contra estereotipos y prejuicios, el sentido
crítico hacia las culturas, etc.; también la lucha por la igualdad de oportunidades
y el fracaso escolar. En este sentido Pérez-Grande, García del Dujo y
Martín García (1999, 142) en relación a los prejuicios y estereotipos indican
que
“De forma individual, los educadores tienen que tomar conciencia de las imágenes estereotipadas
que ellos mismos poseen sobre diferentes colectivos y de pensamientos
que pueden activarse automáticamente sin tener plena conciencia de ello. Observar el
propio lenguaje y el de las personas cercanas, las generalizaciones sobre colectivos
(…) Darse cuenta cuando se utilizan, del sesgo, parcialización y simplificación de la
realidad que suponen, de la resistencia a procesar la información desconfirmadora de
las propias ideas y de las expectativas asociadas a los prejuicios”.
273