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Capítulo III: Los elementos técnicos. Diseño y análisis
sadas en la correlación, como la ecuación de regresión, el análisis factorial o los
modelos predictivos tienen muchas posibilidades en educación, sobre todo en áreas
como la formación del profesorado, la orientación escolar, la sociología de la educación,
la didáctica, la tecnología educativa y la organización escolar”.
Por consiguiente, nos encontramos ante una investigación no experimental
con estudios descriptivos y correlacionales.
4.3 Estudio descriptivo
Según Echevarría (1983, 94) el método descriptivo
“Pretende describir un fenómeno dado, analizando sus estructura y descubriendo
las asociaciones más o menos estables de las características que lo definen sobre la
base de una observación sistemática del mismo, una vez producido”.
También Arnal (1992, 175) indica que en este tipo de estudios,
“se pretende describir un fenómeno, analizar su estructura y buscar relaciones entre
las características que lo definen”.
Los datos descriptivos derivados de este estudio, pueden ser cuantitativos
o cualitativos. Los primeros emplean grandes muestras de individuos,
mientras que los segundos, incluyen estudios realizados con mayor profundidad
con un número más reducido de casos. De cualquier forma, una misma
investigación puede armonizar el empleo de los dos tipos de datos.
Dentro de los estudios descriptivos se pueden apreciar según Carrasco
J. B., y Calderero, J. F. (2000) varios tipos de estudios:
- Los Estudios de desarrollo, que tienen como objetivo principal, conocer
los cambios que se producen en los sujetos con el transcurso del
tiempo.
- Los Estudios de encuesta, que describen situaciones dadas.
- El Estudio de casos, que se dirigen a analizar con detalle unidades o
entidades educativas únicas y
- Los Estudios de observación, que recogen información directa de los
sujetos observados y no de sus respuestas.
En los estudios de desarrollo podemos distinguir las modalidades longitudinal,
transversal y de cohortes. Es Bisquerra (1989a) quien explica que
el término “cohorte” se refiere a un grupo de individuos que tienen una característica
común. El análisis de cohortes sirve para investigar los cambios
en las pautas de comportamiento o actitudes de estos grupos. Se seleccionan
los individuos para ser observados y medidos en el tiempo. Su diferencia
con el estudio longitudinal radica en que en este último, se estudia el
mismo grupo de personas en toda la investigación, mientras que en el estudio
de cohortes no es necesario trabajar con los mismos individuos en los
distintos puntos de observación.
El estudio de cohorte combina algunas características del longitudinal y
del transversal, ya que los estudios longitudinales tienen por objeto el mismo
grupo de sujetos durante un período de tiempo (habitualmente varios
años), y los transversales estudian varios grupos de sujetos en un momento
dado.
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