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5 4,5 4 3,5 3 2,5 2 1,5 1 4,39 hombres 4,12 mujeres Crítico con grupos radicales 4,5 hombres Actitudes por sexo 4,61 mujeres Respeto a creencias 4,18 hombres 383 3,98 mujeres Acepto acuerdos 3,83 hombres Capítulo IV: Los resultados 4,31 mujeres Perdón y no venganza MEDIA 3,96 hombres 3,66 mujeres La verdad de los otros Gráfico 19: Perfil de la media de actitudes significativas en función del sexo En definitiva, las valoraciones indican que los hombres son más críticos hacia grupos radicales y valoran mejor la verdad y opinión de los otros. En tanto que, las mujeres de la muestra son más comprensivas, pacientes, se esfuerzan más en perdonar y conjugan mejor las actitudes de firmeza con las de flexibilidad y comprensión. 2.1.2 Diferencias significativas de las actitudes en función de la ocupación A través de la prueba T con variables de dos categorías, encontramos algunas variables que guardan significación en función de la ocupación, como se puede ver en la tabla 44:
Parte II: Estudio Empírico ACTITUDES SEGÚN OCUPACIÓN VARIABLES OCUPACIÓN MEDIA T SIG. Crítico con grupos Profesor/a 4,63 radicales Alumno/a 4,16 Valoración de opiniones Respeto a creencias Acepto acuerdos Profesor/a 4,71 Alumno/a 4,44 Profesor/a 4,80 Alumno/a 4,54 Profesor/a 4,57 Alumno/a 3,98 Simpatía por grupos Profesor/a 4,31 diversos Alumno/a 3,80 La verdad de los otros Profesor/a 4,20 Alumno/a 3,70 384 2,564 0,011 2,055 0,041 2,182 0,030 4,138 0,000 3,271 0,001 3,091 0,002 Tabla 44: ANOVA en diferencias significativas de la variable “Actitudes” ante grupos sociales en función de la ocupación En concreto, los profesores son más críticos hacia grupos radicales que los alumnos. La diferencia en la media está en algo más de cuatro décimas: profesores 4,63 y alumnos 4,16. Seguramente, la formación y la experiencia de vida y profesional, hace que el profesorado acepte menos las situaciones de grupos radicales, siendo más crítico, siendo especialmente significativo (p= 0,011). En la variable “valoración de opiniones de compañeros y compañeras”, se observa una significación muy importante (p=0,041), cuya diferencia de media de profesores (4,71) sobre la de alumnos (4,44), alcanza casi tres décimas. Por consiguiente, el profesorado valora las opiniones mejor que el alumnado, sin distinguir procedencia. De igual forma, los profesores respetan las creencias religiosas, aunque no concuerden con las propias, mejor que los alumnos (p= 0,030). Se aprecia también en las medias: profesores (4,80), alumnos (4,54). En cuanto a la cuarta variable, se puede afirmar que los profesores (4,57) aceptan mejor que el alumnado (3,98) los acuerdos tomados por mayoría, aunque les resulten contrarios. La diferencia en las medias, hace que resulte una valoración muy significativa (p= 0,000). En la siguiente variable, se aprecia también en el profesorado, el hecho de que guardan mayor simpatía hacia los grupos diversos que el alumnado, aunque sus ideologías no coincidan con las propias. La diferencia de medias lo legitima: 4,31 y 3,80 respectivamente, siendo p= 0,001. En la última variable significativa, de igual forma son los profesores (4,20) los que consideran mejor que los alumnos (3,70), que los otros pueden tener parte de verdad y reconocen que las apreciaciones propias no contienen toda la verdad. Este ejercicio de relativización es más justificable en los profesores por su situación experiencial y profesional de vida. Este hecho también es muy significativo (p= 0,002).
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Anexos Anexo 25: Respuestas de los
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Anexos Alberto Hernández (3º FR)
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Anexos están un poco más alejados
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Anexos Anexo 27: Canciones / temas
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Anexos 1. Planteamos a los alumnos
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Anexos Anexo 28: Algunas películas
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Anexos Mientras toma un helado en u
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Anexos Philadelphia, de Jonathan De
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Anexos Anexo 30: Dinámicas intercu
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Anexos o Los extranjeros que yo con
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Anexos Anexo 31: Otros Programas y
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Anexos Anexo 33: Libros y manuales
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Anexos Una de sus versiones introdu
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Anexos - LA VIDA MORAL Y LA REFLEXI
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Anexos Títulos: Libro del alumno;
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Anexos ___________________________
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Anexos EL TELÉFONO (Mensaje secret
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Anexos Cada alumno utiliza una silu
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Anexos M5 Interculturalidad y relig
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Anexos Anexo 37: ONGs relacionadas
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Anexos ción de la Mujer Aymara', '
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Anexos ma d'Educacio Intercultural
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Anexos lleres mensuales en un espac
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Anexos - TRANSLIT, ASSOCIACIÓ CULT
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Anexos - ALMERÍA ACOGE Web de la A
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Anexos - CENTRO DE INVESTIGACIONES
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Anexos - FEDERACIÓN DE MUJERES PRO
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Anexos - MANOS UNIDAS http://www.ma
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Anexos - RASINET Red de Apoyo Socia
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Anexos Anexo 39: “Madrid Intercul
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Anexos - Salida de Madrid - Chamart
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Índice de Tablas 697 Índice de Ta
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FUENTES DE INFORMACIÓN Y DOCUMENTA
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703 Fuentes de Información y Docum
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Bibliografía Citada CARRASCO, J. B
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Bibliografía Citada - (2001): “M
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Bibliografía Citada MECD, (2003):
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Bibliografía Citada VARIOS, (1999)
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Índice General 6.4 La Inmigración
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Índice General 5.6 Distribución d
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Índice General 4 Diseño de la inv
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Índice General 2.3 Significación
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Índice General 2.8.4 Diferencias s
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Índice General 2.2.5 Educación In
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Índice General 2.11 El Practicum c
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