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Parte II: Estudio Empírico
lacionada con valorar que la Educación Intercultural es necesaria para favorecer
la pluralidad y la convivencia en la sociedad española.
Apreciar el conocimiento de culturas minoritarias mediante lecturas seleccionadas,
se corresponde con la alta valoración de la participación del
profesorado en conferencias, cursillos, jornadas, etc., para su formación intercultural.
Considerar importante la adquisición de estrategias pedagógicas
sobre la enseñanza en aulas multiculturales, está relacionado con estimar la
participación en actividades que fomenten actitudes abiertas a la diversidad
cultural.
Considerar que existen suficientes contenidos y componentes interculturales
en las asignaturas troncales para fomentar la integración, la solidaridad,
el pluralismo, la tolerancia…, está relacionado opinar que el plan de
estudios con programaciones suficientes sobre asignaturas que favorecen la
educación cívica y para la ciudadanía.
Los que valoran de forma alta que realizar actividades formativas interculturales
como cursillos, jornadas, mesas redondas, etc., en la EULV,
para favorecer la solidaridad la participación, el diálogo…, valoran de igual
forma los programas y proyectos formativos interculturales para el profesorado
y alumnado del mismo centro.
Creer que existe “entendimiento y consenso” por parte del profesorado
de Magisterio, se correlaciona con pensar que existen suficientes contenidos
y componentes interculturales en las asignaturas troncales para fomentar la
integración y también con valorar que los profesores tienen “gran interés
por las vivencias, dificultades y problemáticas del alumnado culturalmente
diferente”.
De igual forma, completamos con otras conclusiones derivadas de la
comparación cuantitativa entre variables que guardan cierto interés en sus
resultados:
Las mujeres (64,4%) de la muestra valoran más alto que los hombres
(35,6%), su esfuerzo en perdonar y no tener actitudes de venganza.
El sector femenino de la muestra expresa mayor preocupación e interés
por la situación en que se encuentran muchos inmigrantes (57,89%),
que el sector masculino (27,36%).
Todos los profesores con menos años de experiencia, - entre uno y
cinco inclusive, el 54,83% del total- , están de acuerdo que compensar déficits,
es un papel importante de la escuela multicultural, y están de acuerdo
en tomar como modalidades de Formación Intercultural las conferencias, los
cursillos, las jornadas…
Los alumnos de la muestra evalúan más alto que el profesorado, la escasez
de medios y recursos en los centros escolares para atender a minorías,
como una posible causa de la problemática multicultural escolar.
Globalmente la muestra valora la Educación Intercultural como necesaria
para favorecer la pluralidad y la convivencia social. El profesorado opina
mayoritariamente que se hacen actividades interculturales en la EULV,
mientras que el alumnado se encuentra dividido en sus apreciaciones: un
tercio aproximadamente considera que no se hace nada o casi nada, otro
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