universidad de salamanca tesis doctoral —inmigraciìn y escuela ...

Parte II: Estudio Empírico
nómeno migratorio. Y Finalmente, la formación intercultural con fenómeno
migratorio.
Por otro lado, las correlaciones más bajas se establecen entre el conocimiento
de la normativa con el papel de la escuela multicultural y la formación
intercultural. Además, la variable relativa a las causas de la problemática
escolar con la variable implicación ante el fenómeno migratorio. También,
el clima intercultural en la Escuela Universitaria, con las actitudes ante
los grupos minoritarios.
Por consiguiente, mostrar mayor implicación con el fenómeno migratorio
se encuentra relacionado con expresar actitudes más favorables. Un mayor
reconocimiento de las causas que generan problemas en la escuela multicultural,
se relaciona con una mayor implicación. A mejor valoración de la
propia formación intercultural, mayor valoración del papel de la escuela
multicultural. El reconocimiento del clima intercultural en la Escuela de Magisterio
se relaciona con valoraciones más altas de las actitudes hacia los
grupos sociales.
3.2 Correlaciones entre las variables de las “actitudes” ante grupos
sociales
A continuación (tabla 96), presentamos las correlaciones significativas
al 1% de las variables con las actitudes, que como ya sabemos, van del
ítem 1 al 15, precedida de la “A” de Actitudes. Se ha obtenido a partir de la
muestra de alumnos y profesores encuestados.
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