universidad de salamanca tesis doctoral —inmigraciìn y escuela ...

Parte II: Estudio Empírico
san el 54,83% estar de acuerdo en tomar como modalidad importante de
Formación Intercultural las conferencias, los cursillos, las jornadas, etc. Si a
este grupo sumamos el de los veteranos, entre 21 y 29 años de experiencia,
juntos alcanzarían el 74,18%. Estos dos grupos son lo mayoritarios, de
igual manera que lo eran, cuando los relacionábamos con el papel escolar.
RELACIÓN ENTRE "FORMACIÓN CON CONFERENCIAS, CURSILLOS, JORNADAS…"
CON "AÑOS DE EXPERIENCIA DOCENTE"
FORMACIÓN CON
CONFERENCIAS,
CURSILLOS,
JORNADAS…
AÑOS DE EXPERIENCIA
1 a 5 6 a 10 11 a 13 21 a 29 Total
Recuento
% Formación
con
17 5 3 6 31
conferencias,
cursillos,
jornadas…
54,83% 16,12% 9,67% 19,35% 100,00%
% Años de
experiencia
100% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00%
% del Total 54,83% 16,12% 9,67% 19,35% 100,00%
Chi - cuadrado GL Sig.
458
Cte. de
Contingencia
53,696 28 0,002 0,796
Tabla 108: Tabla de contingencia que relaciona “Formación con conferencias, cursillos,
jornadas…” y “años de experiencia”
4.7 Relación entre las variables del “clima intercultural” de la EULV
con las “Comunidades Autónomas”
Es interesante observar en esta relación de máxima significatividad
(p=0,000) (ver tabla 109), como entre las dos Comunidades de Castilla y
León con Extremadura, que alcanzan juntas el 70% de las valoraciones de
la muestra, el 45% expresan que “casi nada” o “algo” como “el reconocimiento
a los componentes interculturales de las asignaturas troncales”, y el
22,6% que “sí, suficientemente” y “sí, totalmente”. Los menores porcentajes
del resto de Comunidades, albergan similares relaciones, con lo cual, es
notoria la carencia de componentes interculturales en las programaciones.
RELACIÓN ENTRE “ASIGNATURAS TRONCALES CON COMPONENTES INTERCULTURALES”