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Capítulo VI: Propuesta de Modelo Intercultural para la Formación del Profesorado
2.4 Los perfiles y las competencias docentes
La formación de los futuros docentes y profesionales de la educación
es muy importante. Los centros escolares buscan expedientes y currículos
no sólo con notas altas y varias especialidades, sino con otras características
que les interesa, como por ejemplo, la capacidad de animación, el gusto
por la enseñanza, cariño hacia los niños, dedicación al centro, a las personas;
humildad e interés por aprender, apertura a la innovación, facilitador
de los procedimientos para el acceso a la información, capacidad de organizar
actividades, fiestas, coordinar y acompañar grupos, etc.
Ciertamente lo académico no es todo, por eso, al término de una formación
universitaria se precisan determinados perfiles profesionales más
completos. Éstos pueden concretarse en educación, a través de las denominadas
competencias docentes.
Hay que resaltar el esfuerzo, que está realizando Magisterio en España,
para converger en la Unión Europea con otros países, que ya tienen organizado
y estructurado con más tiempo, otro sistema de créditos y unas
competencias profesionales docentes, mediante un adecuado plan de estudios.
Exponemos las principales competencias relacionadas con el ámbito de
la interculturalidad, 5 que los futuros docentes tendrían que desarrollar en su
formación, para que los alumnos de las etapas señaladas, alcanzaran los
objetivos generales previstos en sus currículos en todas las áreas. Son las
que quiero resaltar en los planes de estudio de Magisterio, a través de este
diseño formativo, en las especialidades de Educación Infantil y Educación
Primaria.
2.5 Competencias docentes específicas interculturales para la
Educación Infantil
El orden establecido de las competencias que aparecen a continuación,
tiene que ver con el sugerido por los profesores de la EULV, en función de la
selección que han realizado sobre la lista completa de las mismas, basándose
en la importancia que las dan, en su experiencia y en el conocimiento de
la especialidad. En las competencias se destacan la importancia del lenguaje,
el desarrollo de habilidades, técnicas y procedimientos para saber hacer
cosas; así como la globalización de elementos, la observación y la comunicación
desde una perspectiva psicológica para el alumnado de Educación Infantil
y el profesorado que les atiende.
Las competencias docentes específicas, están divididas en lo que han
de saber, lo que han de realizar y lo que han de dominar académicamente
en la etapa de Educación Infantil.
5 Los aspectos con relación especialmente intercultural de cada competencia se desta-
can en cursiva.
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