universidad de salamanca tesis doctoral —inmigraciìn y escuela ...

Parte II: Estudio empírico
La descripción de cada una de las variables que conforman esta agrupación,
se pueden apreciar en la tabla 8:
VARIABLES SOBRE EL “CLIMA INTERCULTURAL” EN LA EULV
VARIABLES DESCRIPCIÓN Y FINALIDAD
53. Existencia de libros y
revistas especializadas
54. Existencia de programas
y proyectos interculturales
55. Realización de actividades
formativas interculturales
56. Participación de personas
de culturas minoritarias
57. Programación suficientes
de asignaturas en educación
cívica y para la
ciudadanía
58. Existencia de suficientes
contenidos y componentes
interculturales en asignaturas
troncales.
59. Adaptación del currículum
de la EULV a la realidad
intercultural de los centros
60. Oferta de "tiempos" en
la EULV para otras culturas
61. Oferta de "espacios" e
"infraestructuras" en la
EULV para la diversidad cultural
62. Promoción de "vinculaciones
con organismos"
con organismos que trabajan
la interculturalidad
63. Entendimiento y consenso
del profesorado de la
EULV para la implicación y
compromiso en la educación
intercultural
64. Profesorado con gran
"interés por las vivencias",
dificultades y problemáticas
del alumnado diverso
Con las doce variables de este bloque, tratamos de conocer
las valoraciones que los sujetos de la muestra realizan sobre
el posible clima intercultural que perciben en la Escuela Universitaria
de Magisterio. Tal estimación la realizan a través de
elementos como la existencia de libros y revistas especializadas,
de programas y proyectos formativos interculturales, la
realización de actividades interculturales, la participación de
personas de otras culturas, asignaturas con componentes cívicos
e interculturales, la adaptación del curriculum, la oferta
de tiempos, espacios e infraestructuras, de vinculaciones con
organismos y por parte del profesorado el entendimiento, consenso
e interés por las vivencias.
Tabla 8: Descripción y finalidad sobre las variables relativas al “clima intercultural”, de
la Escuela Universitaria de Magisterio Luis Vives
7 Trabajo de campo
En el trabajo de campo hemos utilizado una serie de técnicas que resultan
necesarias y complementarias para iniciar y cerrar el proceso de la
investigación como son: la búsqueda de información, la catalogación, la re-
334