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Parte I: Fundamentación teórica y estado de la cuestión Asia (4,6%) y América del Norte (1,3%). En consecuencia existe una lógica relación directa entre el origen de los inmigrantes en nuestro país, con el alumnado matriculado y su propio origen. También entre los porcentajes de inmigrantes por Comunidades Autónomas, con los establecidos en el Sistema Escolar. 12% Alumnado Extranjero por Área Geográfica de nacionalidad 0% 13% 20% 5% 2% 4% América Norte América Sur América Central África Oceanía Resto Europa Unión Europea Asia Gráfico 19. Distribución porcentual del alumnado extranjero por área geográfica de nacionalidad. Curso 2002-03. Cifras avance. Elaboración propia a partir de la Fuente Estadística del MECD. En definitiva, en los nueve cursos académicos contemplados, disminuyen mucho, como 21 puntos porcentuales la proporción de los originarios de la Unión Europea, aumentando 4 los llegados del Resto de Europa. Por el contrario, aumentan notablemente los niños y niñas de familias africanas, hasta 1997-98, descendiendo 11 puntos a partir de ese año. Aumentan, asimismo los alumnos y alumnas de América del Sur, en torno a los 25 puntos porcentuales. Finalmente, el porcentaje del alumnado de Asia parece disminuir. El alumnado extranjero (ver tabla 12), que procede de la Unión Europea se puede ver principalmente en escuelas de Andalucía (31,8%), Canarias (27,3%) y Baleares (25,7%), dada la ubicación turística de la zona. Sin embargo, los que llegan del resto de países europeos están más en Castilla y León (22,65%), Castilla-La Mancha (20,5%) y Aragón (20%). Los originarios de África, aparte de estudiar mayoritaria y lógicamente en Ceuta y Melilla (con más del 90% del total de estudiantes extranjeros en cada ciudad), lo hacen también en Extremadura (57,1%), Cataluña (32,8%) y Murcia (29,3%). Los americanos, ya vengan del norte, del centro o del sur, llegan curiosamente a las mismas comunidades: Asturias y Cantabria. Además los sudamericanos están también en Galicia (56,9%), Murcia (55,6%) y País Vasco (50,1%). Los oriundos de Asia llenan más los pupitres de Canarias y La Rioja. 214 44%
C.A. U.E. Capítulo II: Respuesta educativa y escolar al fenómeno migratorio DISTRIBUCIÓN PORCENTUAL DEL ALUMNADO EXTRANJERO POR ÁREA GEOGRÁFICA DE NACIONALIDAD RESTO EUROPA ÁFRICA A. NORTE A. CENTRAL 215 A. SUR ASIA OCEANÍA NO CONSTA TOTAL Andalucía 31,8 11,0 20,9 2,0 1,5 28,3 4,2 0,1 0,2 31.277 Aragón 6,4 20,0 23,0 1,4 4,2 41,2 3,7 0,0 0,0 8.722 Asturias 10,2 10,0 5,9 3,5 9,6 58,4 2,2 0,2 0,0 2.594 Baleares 25,7 7,2 16,9 0,6 2,9 42,9 3,5 0,1 0,1 12.503 Canarias 27,3 5,3 9,8 0,8 6,0 41,7 8,9 0,1 0,0 18.143 Cantabria 7,4 14,8 5,7 3,4 7,3 59,3 1,9 0,0 0,0 1.798 Castilla y León Castilla- La Mancha 11,9 22,6 13,1 2,2 6,6 39,2 3,8 0,0 0,5 9.693 3,8 20,5 22,7 0,7 4,2 45,2 2,7 0,0 0,1 9.587 Cataluña 7,0 8,6 32,8 1,3 5,1 39,5 5,7 0,1 0,0 54.061 Cdad. Valenciana 18,6 19,3 12,2 0,8 1,8 44,2 2,9 0,1 0,1 37.500 Extremadura 10,4 4,1 57,1 1,0 2,1 21,0 3,1 0,0 1,0 2.675 Galicia 15,4 6,2 9,1 2,4 6,8 56,9 3,0 0,1 0,0 5.456 Madrid 7,1 12,3 15,6 1,4 5,9 52,0 5,4 0,0 0,2 80.950 Murcia 6,1 6,2 29,3 0,3 1,0 55,6 1,4 0,0 0,0 13.462 Navarra 8,4 11,3 11,7 0,9 4,5 61,8 1,3 0,1 0,0 5.375 País Vasco 13,5 7,8 15,6 2,0 5,2 50,1 5,6 0,1 0,0 6.666 La Rioja 5,0 14,5 22,8 0,3 2,0 48,2 7,2 0,0 0,0 2.639 Ceuta 2,9 0,0 92,6 0,7 0,0 0,0 1,5 0,0 2,2 136 Melilla 5,8 0,0 90,5 1,2 0,0 2,0 0,5 0,0 0,0 591 TOTAL 13,4 12,0 19,7 1,3 4,3 44,5 4,6 0,1 0,1 303.827 Tabla 12. Distribución porcentual del alumnado extranjero por Área geográfica de nacionalidad. Elaboración propia a partir de las Estadísticas de la Educación en España del MECD. Cursos 1993-94 a 2002-03. Imagen 20: Los colegios de Infantil, Primaria y Secundaria son los que reciben a mayor número de alumnado extranjero. Así pues, se puede afirmar, que los centros escolares españoles de Educación Infantil, Primaria y Secundaria, están recibiendo en cada curso a un mayor número de alumnos y alumnas hijos de inmigrantes extranjeros. A pesar de lo bajo del porcentaje, la Administración educativa ha de ser consciente de esta realidad y planificar la incorporación e integración de este alumnado. Especialmente los escolares de origen latinoamericano y africano, cuyos contextos culturales, curriculares más las dificultades de aprendizaje, han de ser tomados muy en cuenta.
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Anexos 40.La intervención de Equip
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Anexos 57.En el plan de estudios se
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Anexos Asignaturas en valores. ¿Re
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Anexos Anexo 23: Respuestas de los
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Anexos han traído a la escuela a p
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Anexos R - Yo me inclinaría por es
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Anexos L - En mi opinión, los alum
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Anexos Emilio - Impactado no. Simpl
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Anexos A - Yo creo que en algunos a
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Anexos R - Tiene que afectar a la f
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Anexos N - De esta escuela en concr
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Anexos Anexo 25: Respuestas de los
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Anexos Alberto Hernández (3º FR)
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Anexos están un poco más alejados
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Anexos Anexo 27: Canciones / temas
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Anexos 1. Planteamos a los alumnos
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Anexos Anexo 28: Algunas películas
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Anexos Mientras toma un helado en u
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Anexos Philadelphia, de Jonathan De
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Anexos Anexo 30: Dinámicas intercu
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Anexos o Los extranjeros que yo con
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Anexos Anexo 31: Otros Programas y
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Anexos Anexo 33: Libros y manuales
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Anexos Una de sus versiones introdu
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Anexos - LA VIDA MORAL Y LA REFLEXI
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Anexos Títulos: Libro del alumno;
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Anexos ___________________________
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Anexos EL TELÉFONO (Mensaje secret
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Anexos Cada alumno utiliza una silu
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Anexos M5 Interculturalidad y relig
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Anexos Anexo 37: ONGs relacionadas
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Anexos ción de la Mujer Aymara', '
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Anexos ma d'Educacio Intercultural
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Anexos lleres mensuales en un espac
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Anexos - TRANSLIT, ASSOCIACIÓ CULT
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Anexos - ALMERÍA ACOGE Web de la A
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Anexos - CENTRO DE INVESTIGACIONES
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Anexos - FEDERACIÓN DE MUJERES PRO
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Anexos - MANOS UNIDAS http://www.ma
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Anexos - RASINET Red de Apoyo Socia
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Anexos Anexo 39: “Madrid Intercul
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Anexos - Salida de Madrid - Chamart
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Índice de Tablas 697 Índice de Ta
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FUENTES DE INFORMACIÓN Y DOCUMENTA
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703 Fuentes de Información y Docum
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Bibliografía Citada CARRASCO, J. B
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Bibliografía Citada - (2001): “M
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Bibliografía Citada MECD, (2003):
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Bibliografía Citada VARIOS, (1999)
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Índice General 6.4 La Inmigración
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Índice General 5.6 Distribución d
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Índice General 4 Diseño de la inv
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Índice General 2.8.4 Diferencias s
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Índice General 2.2.5 Educación In
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Índice General 2.11 El Practicum c
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