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Parte II: Estudio Empírico
ACTITUDES SEGÚN OCUPACIÓN
VARIABLES OCUPACIÓN MEDIA T SIG.
Crítico con grupos Profesor/a 4,63
radicales Alumno/a 4,16
Valoración de opiniones
Respeto a creencias
Acepto acuerdos
Profesor/a 4,71
Alumno/a 4,44
Profesor/a 4,80
Alumno/a 4,54
Profesor/a 4,57
Alumno/a 3,98
Simpatía por grupos Profesor/a 4,31
diversos Alumno/a 3,80
La verdad de los otros
Profesor/a 4,20
Alumno/a 3,70
384
2,564 0,011
2,055 0,041
2,182 0,030
4,138 0,000
3,271 0,001
3,091 0,002
Tabla 44: ANOVA en diferencias significativas de la variable “Actitudes”
ante grupos sociales en función de la ocupación
En concreto, los profesores son más críticos hacia grupos radicales que
los alumnos. La diferencia en la media está en algo más de cuatro décimas:
profesores 4,63 y alumnos 4,16. Seguramente, la formación y la experiencia
de vida y profesional, hace que el profesorado acepte menos las situaciones
de grupos radicales, siendo más crítico, siendo especialmente significativo
(p= 0,011).
En la variable “valoración de opiniones de compañeros y compañeras”,
se observa una significación muy importante (p=0,041), cuya diferencia de
media de profesores (4,71) sobre la de alumnos (4,44), alcanza casi tres
décimas. Por consiguiente, el profesorado valora las opiniones mejor que el
alumnado, sin distinguir procedencia.
De igual forma, los profesores respetan las creencias religiosas, aunque
no concuerden con las propias, mejor que los alumnos (p= 0,030). Se
aprecia también en las medias: profesores (4,80), alumnos (4,54).
En cuanto a la cuarta variable, se puede afirmar que los profesores
(4,57) aceptan mejor que el alumnado (3,98) los acuerdos tomados por
mayoría, aunque les resulten contrarios. La diferencia en las medias, hace
que resulte una valoración muy significativa (p= 0,000).
En la siguiente variable, se aprecia también en el profesorado, el hecho
de que guardan mayor simpatía hacia los grupos diversos que el alumnado,
aunque sus ideologías no coincidan con las propias. La diferencia de medias
lo legitima: 4,31 y 3,80 respectivamente, siendo p= 0,001.
En la última variable significativa, de igual forma son los profesores
(4,20) los que consideran mejor que los alumnos (3,70), que los otros pueden
tener parte de verdad y reconocen que las apreciaciones propias no
contienen toda la verdad. Este ejercicio de relativización es más justificable
en los profesores por su situación experiencial y profesional de vida. Este
hecho también es muy significativo (p= 0,002).