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Parte III: Modelo Formativo Intercultural para el Profesorado
2.6.5.2 Competencias profesionales (saber hacer)
1. Facilitar la representación a través de los lenguajes plásticos y visuales
2. Desarrollar actividades y tareas, que mediante la experiencia artística,
permitan desarrollar globalmente otros aspectos del currículo
3. Conocer la metodología y los recursos apropiados que deben utilizarse
en los procesos de enseñanza/ aprendizaje de la educación plástica y
visual
4. Ser capaz de desplegar habilidades y recursos para orientar y solucionar
los problemas de tipo expresivo, estético y creativo que el alumnado
requiera o pueda plantear
5. Promover la producción autónoma y la comunicación a través de la
creación de estructuras espontáneas y de la búsqueda de relaciones simbólicas
6. Contribuir a desarrollar en los alumnos, la elaboración de conceptos
sobre la función de los objetos a través de la observación, la manipulación y
la experimentación con ellos
7. Ser capaz de analizar de manera crítica los mensajes y los mecanismos
de control de la información utilizados por los medios audiovisuales
8. Potenciar la valoración personal y los vínculos afectivos de sus
alumnos con la experiencia artística
2.6.5.3 Competencias académicas
1. Utilizar las artes plásticas y visuales como fuente y núcleo integrador
de experiencias transversales creando situaciones de aprendizaje a través
de las mismas
2. Promover procesos de empatía, desarrollando la sensibilidad y la
capacidad de comprensión hacia la expresión plástica y visual ajena
4. Ser capaz de realizar un estudio crítico de los medios de comunicación
(cine, TV, video, publicidad, lenguajes interactivos y multimedia), desde
una óptica eminentemente visual y con perspectiva ética
2.7 El plan de estudios: asignaturas, descriptores e interdisciplinariedad
Las asignaturas troncales comunes y de especialidad que enumero,
son una propuesta personal para la configuración del posible plan de estudios
de Magisterio en la Especialidad de Educación Infantil, en el proceso de
convergencia europea universitaria 6 , para conseguir el perfil docente en base
a las competencias ya conocidas.
6 Expuesto con detenimiento en la Parte I, capítulo 2.
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