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Capítulo VI: Propuesta de Modelo Intercultural para la Formación del Profesorado
13. Promover actividades de coordinación con los docentes del primer
ciclo de Educación Primaria, en el marco del proyecto educativo de centro.
14. Ser capaz de utilizar las canciones y los juegos musicales como
medio para promover la comprensión de la realidad del sonido y las formas
musicales.
15. Diseñar actividades encaminadas al desarrollo de las habilidades
motrices.
2.5.3 Competencias académicas
1. Guiarse por el "principio de la globalización" a la hora de programar
las actividades y tareas educativas de 0 a 6 años.
2. Detectar situaciones de falta de bienestar del niño o la niña que
sean incompatibles con su desarrollo y promover su mejora.
3. Ser capaz de utilizar la observación sistemática como principal instrumento
de evaluación global, formativa y continua de las capacidades de
los alumnos.
4. Ser capaz de crear y mantener líneas y lazos de comunicación coordinados
con las familiar para incidir más eficazmente en el proceso educativo.
5. Planificar las actividades educativas en función de la progresiva cohesión-integración
del grupo/clase (adaptación, consolidación, cohesión,...)
2.6 Competencias docentes específicas interculturales para la
Educación Primaria
En las competencias propuestas para esta etapa, se destacan la importancia
del dominio lingüístico, la orientación hacia la lectura y la escritura, la
comunicación y expresión oral, los símbolos matemáticos, el pensamiento
científico, el trabajo en equipo, los cambios sociales, la producción creativa
y estética, etc. desde una perspectiva lógica para el alumnado de Educación
Primaria y los maestros que les enseñan.
Las competencias que se proponen están divididas en lo que han de
saber, lo que han de realizar y lo que han de dominar académicamente en
la etapa de Educación Primaria los futuros educadores, y se relacionan con
la interculturalidad. Se especifican las propias para las áreas de lengua, matemáticas,
ciencias, geografía e historia y educación artística.
2.6.1 Competencias docentes específicas para ayudar a alcanzar a
los alumnos los objetivos del área de lengua
2.6.1.1 Conocimientos disciplinares (saber)
1. Conocer los fundamentos lingüísticos, psicolingüísticos, sociolingüísticos
y didácticos del aprendizaje de las lenguas y ser capaz de evaluar su
desarrollo y competencia comunicativa.
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