universidad de salamanca tesis doctoral —inmigraciìn y escuela ...

5,0
4,5
4,0
3,5
3,0
2,5
2,0
1,5
1,0
Clima Intercultural en la EULV por Especialidades
2,59
Audición y
Lenguaje
Se realizan actividades
interculturales
4,00
435
Capítulo IV: Los resultados
4,17
3,26 3,27
3,53
E.Física E.Musical L.Extranjera E.Infantil L.Extranjera
"Entendimiento y consenso"
del profesorado
Profesorado con
gran"interés por las
vivencias"
Gráfico 45: Diferencias significativas de las medias en las variables del clima intercultural
de la EULV en función de las según las especialidades
Preguntada a Rosa María de Castro, profesora de la Escuela de Magisterio
sobre si cree que contamos con el número de recursos humanos y materiales
necesarios, nos responde:
“Pienso que en la escuela contamos con lo más básico, habría que ver una serie de
espacios, y cuanto costaría el trabajar con esos recursos, pero lo más importante es
ver la disposición del personal”.
A la misma cuestión Luis Alberto Mateos, profesor de la EULV dice:
“Yo creo que sí. Para empezar a crear una base de trabajo, la educación en valores no
es una cuestión de millones sino de intenciones, de voluntad, de darle un sentido a las cosas”.
Básicamente coinciden en lo mismo: que sí hay recursos, referidos
más bien a los materiales, aunque reconocen que los que verdaderamente
importan son los humanos, a través de la “disposición del personal” y de las
“intenciones y voluntad”, en definitiva la importancia de las actitudes. Actitudes,
que por otro lado, son percibidas en parte por los encuestados cuando
divisan un cierto “entendimiento y consenso del profesorado” y “un gran
interés por las vivencias”.
2.8.6 Algunas resultados no significativos de interés a partir de las
nuevas variables
Tomando en cuenta las variables nuevas creadas “pc2s3cli” y
“clc2s3cl”, resultan algunos datos de interés. La primera, es la puntuación
de la suma algebraica de los ítems correspondientes a “Clima Intercultural”,
en tanto que la segunda variable creada “clc2s3cl”, es la clasificación de las
medias obtenidas en la variable anterior, a través de los intervalos “bajo”:
de 12 a 28 (siendo 12 la menor valoración, 12 x 1); “media”: de 29 a 45, y
“alta”: de 46 a 60 (donde 60 es el máximo dato como total de 12 x 5).
Al relacionarlas con la variable curso del alumnado, las medias de cada
uno de los cuatro cursos están dentro de la clasificación de tipo ‘medio’,