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Parte II: Estudio Empírico
47% los que lo hacen del sector urbano, tal y como se percibe gráficamente
en el 41.
Espacios e infraestructuras interculturales en la
EULV, según medio de procedencia
medio
rural: 3,35
(53%)
428
medio urbano:
3,02 (47%)
Gráfico 41: Espacios e infraestructuras que ofrece la Escuela de Magisterio
Luis Vives, en función del medio de procedencia de la muestra
2.8.3 Diferencias significativas respecto a las valoraciones del clima
intercultural de la EULV en función del curso
Los alumnos de las segundas especialidades valoran mejor que los de
1º, la existencia de libros y revistas especializadas en la temática intercultural,
criterio que guarda cierta lógica por el desconocimiento inicial de quienes
acaban de llegar, tal y como ha resultado en otros análisis.
Sin embargo, tal desconocimiento no se patentiza en las siguientes variables,
sino que más bien, asumen un criterio de deseabilidad y de supuestos,
llegando a expresar con sus valoraciones que los de 1º estiman que se
realizan actividades interculturales, marcando diferencias significativas sobre
lo que opinan los de 2º, 3º y segundas especialidades. Lo que nos indica
también, que el alumnado que lleva ya un tiempo en Magisterio va comprobando
que tales actividades no se exteriorizan como suponían en 1º (ver
tabla 91).