universidad de salamanca tesis doctoral —inmigraciìn y escuela ...

Conclusiones de la Parte III
561
Conclusiones de la Parte III
- El Modelo Intercultural para la formación inicial del profesorado es una
propuesta, un medio y un apoyo, que ha nacido de la experiencia diaria,
para la comunidad educativa de Magisterio y el profesorado en general,
que desean incorporar a su formación las competencias para educar al
alumnado diverso de la escuela actual. Responde al actual fenómeno migratorio,
a las dificultades que las comunidades escolares encuentran y a
la necesidad de ofrecer la capacitación suficiente en el ámbito de la diversidad,
a los maestros y profesores que la requieran. El diseño formativo
intercultural pretende ser también para el profesorado en ejercicio,
una guía, una orientación y un camino educativo por el que implicarse y
comprometerse con el ejemplo y el estímulo.
- El modelo intercultural para la formación inicial del profesorado incluye
una serie de objetivos, orientaciones, diseño curricular, estrategias pedagógicas,
referencia a créditos europeos, perfiles y competencias docentes;
un plan de estudios con asignaturas troncales y descriptores, acciones
formativas, un postgrado de especialización, programas y proyectos
interculturales. El conocimiento de dichos elementos, favorece su
asimilación, dominio y aplicación práctica. Así como estimula a la creación
de acciones formativas y nuevos recursos y materiales para la intervención
educativa intercultural en la escuela diversa.
- La Educación Especial es el punto de partida que integra en la escuela al
alumnado discapacitado a partir de la conceptualización de la Declaración
de Salamanca en 1994. A partir de este hito, se va realizando en la
escuela inclusiva, el proceso educativo e integrador de todas las realidades
de marginación educativa europea. Junto a esta realidad, el alumnado
extranjero y de minorías, marginado y excluido de muchos foros educativos,
encuentra también un proceso normalizado de integración,
adaptación e inclusión escolar.
- Para que la educación sea para todos en una escuela inclusiva que acoja
tanto a los discapacitados como a las minorías y extranjeros, se necesita
mejorar la formación de los docentes.
- Hay que tener en cuenta que los modelos de formación de profesores en
Europa siguen siendo muy diferentes, en cuanto a contenidos, estructura
y duración. Se distingue la formación inicial, de la formación especializada
o complementaria y de la permanente.
- Una importante función del educador a destacar es la mediación ante los
educandos, ya que la tarea de enseñar a aprender y enseñar a pensar,
se convierte en una interacción básica con los grupos culturalmente diversos,
como los minoritarios o extranjeros, que necesitan de apoyos
específicos.
- La sociedad y la escuela cambian y son cada vez más diversas. Para lo
que se necesitan maestros con un perfil diferente y una mentalidad
abierta y distinta. La reflexión sobre la experiencia de campo, sobre la
práctica y la experiencia personal y profesional es fundamental. La formación
continuada del profesorado ha de integrar la práctica, las experiencias
y los conocimientos con todos sus procesos.