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Parte I: Fundamentación teórica y estado de la cuestión
5.7 El sexo del alumnado extranjero y su distribución.
La estadística estatal y autonómica más reciente del alumnado por nacionalidades,
sexo 53 y niveles educativos, corresponde al curso escolar
1999-00 54 . Interesa conocer las claves en función del sexo hacia la matricula
en los diferentes colectivos. En concreto, si en el acceso a la educación
hay aspectos diferenciales por sexo en función de la nacionalidad y si los
datos son importantes por niveles educativos y/o Comunidades Autónomas.
Para ello me basaré en algunos estudios e informes recientes 55 .
La proporción del alumnado por sexo tenía mucho equilibrio en 1991-
92 al repartirse al 50% entre los dos sexos y en 1999-00, donde había un
51% de chicos y un 49% de chicas, composición que se ha venido decantando
hacia la mayoría demográfica de los varones. Por el contrario, en el
alumnado extranjero ha tenido un cierto desequilibrio hacia el predominio
de los varones, ellos representaban el 53,6% en 1991-92 y pasaron a ser
un 52,1% en 1999-00. Esta mayoría masculina importante en 1991-92, se
repartía entre africanos (58,6%) y asiáticos (56,2%), pero nueve años después
los africanos se han reducido al 55,8% y los asiáticos hasta el 52,4%,
gracias al paulatino incremento de las mujeres en la escuela.
Imagen 19: Importante aumento del alumnado extranjero femenino
El ritmo de crecimiento del alumnado masculino ha
sido del 163% durante los últimos nueve cursos de la década
de los noventa (el 226% los de países en desarrollo
y sólo un 71% los países occidentales), mientras que el de
las niñas fue del 180% (250% y 85%, respectivamente).
O sea, que en los noventa han aumentado unos y otras,
pero las mujeres de forma más insistente, incidiendo en
un mayor reequilibrio entre los sexos.
A pesar de esta tendencia, no existen diferencias significativas desde
la variable “sexo” en la educación de mujeres y varones del colectivo inmigrante
que viven en España, según el estudio del Defensor del Pueblo
(2003, 417) donde señala que:
“No hay diferencias en la distribución por género de los escolares de origen extranjero
y los autóctonos en las diez Comunidades Autónomas. El 2,27% de los alumnos y el
2,22% de las alumnas matriculados en esas CCAA, en los niveles de Infantil, Primaria
y Secundaria Obligatoria son de origen extranjero”.
53 Algunos estudios hacen referencia a la variable “sexo” y otros a la de “género”. En
mi caso utilizaré la primera, por referirse a la variable femenina y masculina, que es el objeto
del análisis en el alumnado extranjero matriculado y no a la de “género”, puesto que a este
término se le atribuyen otras funciones que han sido típicas tradicionalmente en el hombre
y la mujer, pero que no es ahora objeto de nuestro estudio.
54 Aunque para otras variables las últimas referencias oficiales corresponden al curso
2002-03, para este apartado son las de los cursos 1998-99 y 1999-00.
55 Las Estadísticas de la Educación en España (2002), elaboradas por el Ministerio de
Educación, el estudio del Colectivo IOÉ (2003), sobre la escolarización de hijas de las familias
inmigrantes, el informe de la confederación sindical de comisiones obreras relativo a la
escolarización de los hijos de los inmigrantes II (2002), y el estudio del Defensor del Pueblo
sobre la escolarización del alumnado de origen inmigrante en España, análisis descriptivo y
estudio empírico (2003).
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