universidad de salamanca tesis doctoral —inmigraciìn y escuela ...

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Asturias
Causas problemática multicultural por C.A.
C.
Valenciana
La Rioja
Diferentes pautas
de conducta,
Asturias
Cantabria
407
Galicia
Condicionamientos
sociales externos
Cantabria
C. Balear
Escasa
formación de
Capítulo IV: Los resultados
Asturias
Cantabria
MEDIAS
Galicia
Apoyos y métodos
educativos
Gráfico 29: Perfil de las causas de la problemática en la escuela multicultural
en función de las Comunidades Autónomas
2.4.5 Diferencias significativas respecto a la valoración de las causas
de la problemática en la escuela multicultural en función
de las especialidades
La especialidad de Lengua Extranjera reconoce mejor que la de E. Infantil
algunas causas de la posible problemática de la escuela española multicultural
(ver tabla 73), concretamente la tensión de los profesores y el
desinterés de los padres. En la segunda variable, al estar planteada negativamente,
expresa en definitiva, más bien lo contrario.
CAUSAS DE PROBLEMÁTICA DE ESCUELA MULTICULTURAL
POR ESPECIALIDADES
VARIABLE ESPECIALIDAD MEDIA F P
Tensión en profesores E. Infantil 2,64
por minorías L. Extranjera 4,00
Padres sin interés E. Infantil 2,37
por escolarización L. Extranjera 3,33
4,018 0,002
3,137 0,009
Tabla 73: Diferencias significativas en función de la variable “Especialidad”
sobre las causas de la problemática de la escuela multicultural
Los de L. Extranjera pasan la media de 3 y los de E. Infantil no llegan
a ella, marcando medias bajas como se aprecia en el gráfico 30. Curiosamente,
se trata de las mismas especialidades en las dos variables. Los de E.
infantil reconocen que la tensión de los profesores no es tal, y que los padres
muestran interés por la escolarización de sus hijos. En tanto que los de
Lengua Extranjera, expresan lo contrario con sus medias más elevadas.