universidad de salamanca tesis doctoral —inmigraciìn y escuela ...

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I 17 0,398 CORRELACIONES CON “IMPLICACIÓN” Y “PAPEL” SIGNIFICATIVAS AL 1% I 16 I 17 I 18 I 19 P 20 P 21 P 22 P 23 P 24 I 18 0,366 0,436 I 19 0,290 0,181 0,268 P 20 0,167 0,219 0,451 P 21 0,208 0,304 0,204 P 22 0,243 0,395 0,220 0,211 0,262 0,401 P 23 0,285 0,361 0,196 0,249 0,239 0,292 0,425 P 24 0,210 0,216 0,156 0,176 0,292 0,417 0,482 C 25 0,211 C 28 0,202 C 29 C 30 0,208 443 Capítulo IV: Los resultados - 0,156 C 31 0,199 0,160 C 32 0,188 C 33 0,172 0,178 0,158 C 34 0,159 0,241 N 36 0,366 0,257 0,182 0,259 N 37 0,302 0,278 0,221 0,207 0,226 0,367 0,314 N 38 0,240 0,171 0,254 0,168 0,168 N 39 0,170 0,198 N 40 - 0,202 - 0,165 - 0,251 - 0,222 N 41 0,191 0,160 0,166 0,156 - 0,175 - 0,221 N 42 0,227 0,176 0,220 0,199 0,199 N 43 0,260 0,192 0,165 0,238 0,200 0,201 0,239 N 44 0,162 0,177 M 46 0,190 0,165 0,156 0,233 M 47 0,255 0,239 0,219 0,180 0,187 0,212 0,237 0,350 0,300 M 48 0,247 0,218 0,252 0,205 0,191 0,249 0,406 0,318 M 49 0,247 0,263 0,202 0,232 0,160 0,173 0,293 0,274 0,262 No 50 0,165 CI 55 CI 56 - 0,191 - 0,176 0,156 CI 57 0,206 0,224 0,206 CI 58 CI 60 - 0,166 - 0,193 - 0,159 0,170 Tabla 97: Matriz de correlaciones de Pearson con “Implicación” y “Papel” significativas al 1%
Parte II: Estudio Empírico Entre las correlaciones extraídas como máximas y mínimas del bloque de variables descrito, las principales son: Máximas correlaciones: - P 24 (adaptar el curriculum de centros escolares) con P 23 (compensar déficit en centros escolares): 0,482 - P 20 (cambio en aulas por presencia de niños inmigrantes) con I 19 (mestizaje cultural de la sociedad española): 0,451 - I 18 (seguimiento asiduo de noticias sobre inmigración) con I 17 (preocupación e interés por inmigrantes): 0,436 - P 24 (adaptar el curriculum de centros escolares) con P 22 (dotar a niños de origen extranjero de competencias): 0,417 Mínimas correlaciones: - P 24 (adaptar el curriculum de centros escolares) con I 18 (seguimiento asiduo de noticias sobre inmigración): 0,156 - CI 56 (participación de personas de minorías culturales en Magisterio) con I 17 (preocupación e interés por inmigrantes): 0,156 - N 41 (Educación Intercultural necesaria para maestros que enseñan a minorías) con P 22 (dotar a niños de origen extranjero de competencias): 0,156 - M 46 (lecturas seleccionadas) con P 22 (dotar a niños de origen extranjero de competencias): 0,156 El rango de coeficiente de correlación varía en su valor absoluto, de 0,482 a 0,156. En general, las correlaciones más altas se producen entre variables relacionadas con la implicación ante el fenómeno migratorio y el papel de la escuela multicultural De otra forma, las correlaciones más bajas se sitúan entre las variables relacionadas con el papel de la escuela multicultural, la implicación ante el fenómeno migratorio, el clima intercultural de la escuela universitaria, el conocimiento de la normativa básica y las modalidades de formación intercultural. En consecuencia, considerar importante la adaptación del curriculum en los centros escolares esta relacionado con la consideración de que la escuela puede compensar los déficit y dotar de competencias a quienes acceden al sistema educativo. El seguimiento de noticias sobre el fenómeno migratorio, está vinculado al reconocimiento de la preocupación e interés por los inmigrantes. 3.4 Correlaciones entre las variables de las “causas” de la problemática multicultural escolar Seguidamente aparecen (tabla 98), las correlaciones significativas al 1% de todas las variables, con las “causas” de la problemática multicultural de la escuela, que van del ítem 25 al 35, precedidos de la “C” de causas. 444
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Anexos levisión españoles con rel
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Anexos http://sauce.pntic.mec.es/~s
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Anexos www.dur.ac.uk/~dml0mpt/ep-in
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Anexos Anexo 14: Lista de webs raci
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Anexos Anexo 16: Alumnado extranjer
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Anexos Anexo 18: Alumnado según na
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Anexos Valencia 13955 2687 6356 56
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Anexos DATOS PERSONALES Apellidos:
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Anexos IDENTIFICACIÓN DE LAS NECES
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Anexos 3. Suelo valorar, sin hacer
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Anexos 1 2 3 4 5 22.El centro escol
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Anexos 40.La intervención de Equip
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Anexos 57.En el plan de estudios se
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Anexos Asignaturas en valores. ¿Re
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Anexos Anexo 23: Respuestas de los
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Anexos han traído a la escuela a p
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Anexos R - Yo me inclinaría por es
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Anexos L - En mi opinión, los alum
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Anexos Emilio - Impactado no. Simpl
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Anexos A - Yo creo que en algunos a
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Anexos R - Tiene que afectar a la f
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Anexos N - De esta escuela en concr
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Anexos Anexo 25: Respuestas de los
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Anexos Alberto Hernández (3º FR)
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Anexos están un poco más alejados
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Anexos Anexo 27: Canciones / temas
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Anexos 1. Planteamos a los alumnos
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Anexos Anexo 28: Algunas películas
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Anexos Mientras toma un helado en u
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Anexos Philadelphia, de Jonathan De
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Anexos Anexo 30: Dinámicas intercu
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Anexos o Los extranjeros que yo con
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Anexos Anexo 31: Otros Programas y
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Anexos Anexo 33: Libros y manuales
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Anexos Una de sus versiones introdu
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Anexos - LA VIDA MORAL Y LA REFLEXI
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Anexos Títulos: Libro del alumno;
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Anexos ___________________________
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Anexos EL TELÉFONO (Mensaje secret
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Anexos Cada alumno utiliza una silu
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Anexos M5 Interculturalidad y relig
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Anexos Anexo 37: ONGs relacionadas
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Anexos ción de la Mujer Aymara', '
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Anexos ma d'Educacio Intercultural
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Anexos lleres mensuales en un espac
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Anexos - TRANSLIT, ASSOCIACIÓ CULT
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Anexos - ALMERÍA ACOGE Web de la A
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Anexos - CENTRO DE INVESTIGACIONES
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Anexos - FEDERACIÓN DE MUJERES PRO
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Anexos - MANOS UNIDAS http://www.ma
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Anexos - RASINET Red de Apoyo Socia
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Anexos Anexo 39: “Madrid Intercul
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Anexos - Salida de Madrid - Chamart
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Índice de Tablas 697 Índice de Ta
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FUENTES DE INFORMACIÓN Y DOCUMENTA
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703 Fuentes de Información y Docum
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Bibliografía Citada CARRASCO, J. B
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Bibliografía Citada - (2001): “M
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Bibliografía Citada MECD, (2003):
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Bibliografía Citada VARIOS, (1999)
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Índice General 6.4 La Inmigración
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Índice General 2.2.5 Educación In
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Índice General 2.11 El Practicum c
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