universidad de salamanca tesis doctoral —inmigraciìn y escuela ...

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Anexos ___________________________ Teléfono: ___________________ Profesión: __________________ Estado civil: _________________ Nacionalidad: ________________ JUEGO COMUNICATIVO 14 : BUSCANDO AL SEÑOR X Tipo de Actividad: - Toda la clase - Búsqueda de información Función practicada: - Pedir y dar información personal Exponente lingüístico - ¿Cuál es su nombre / apellido (Cómo se llama)? - ¿Cuál es su dirección / número de teléfono? - ¿A qué se dedica? / ¿En qué trabaja? - ¿Está casado? - ¿De dónde es? / ¿Cuál es su nacionalidad? Áreas léxicas: - Números, profesiones, nacionalidades, ... Vocabulario esencial: - Nombre, apellidos, dirección, nacionalidad, profesión, estado civil, casado, Colombia, colombiano, conductor de autobús, números del 1 al 20. Cómo usar el juego: Fotocopia las fichas y reparte una a cada alumno/a. El objetivo del juego es completar toda la información de la ficha. Para ello, los estudiantes deberán moverse por la clase haciendo preguntas sobre el señor 'X' hasta que hayan obtenido la información que les falta. Cada estudiante podrá hacer sólo una pregunta antes de moverse y buscar otros interlocutores. A medida que vayan obteniendo datos, los estudiantes podrán dar esa información a sus compañeros/as además de la que tenían originariamente en su ficha. LA FRASE MÁS LARGA Objetivo: Practicar vocabulario y/o estructuras gramaticales. Por ejemplo: rutinas, acciones cotidianas, ... Procedimiento: 14 Adaptado de Jill Hadfield: 'Communication Games'. Harrap 1984 664
665 Anexos Un estudiante (E1) dice una frase, por ejemplo: Me levanto a las ocho, y nombra a otro estudiante (E2) para que siga. E2 repite la frase de E1 y añade: y me ducho. Entonces nombra o señala a otro compañero de la clase (E3). Ahora E3 deberá decir algo así como: me levanto a las ocho, me ducho y me preparo el desayuno, y nombrará a otro E. y así sucesivamente. El objetivo del juego es que los EE recuerden y digan la frase más larga posible. Cuando consideres que la frase ya es lo suficientemente larga y que les resulta difícil recordar todos los pasos, puedes terminar pidiendo a toda la clase que repitan a coro la última frase. Puedes aprovechar esta actividad para demostrar, con algunos ejemplos en la pizarra, como se va moviendo la conjunción ‘y’ a medida que añadimos elementos. ‘La frase más larga’ se puede utilizar para practicar: Expresar posesión con ‘tener’ + un / unos / algunos / varios / ... Expresar gustos y aficiones ( me gusta ... + infinitivo) Expresiones con ‘hay’ + cantidades. Acciones en pasado: (Ayer me levanté, me duché, preparé el desayuno...) PALABRAS ENCADENADAS Objetivo: Practicar vocabulario conocido. Recordar palabras Procedimiento: Un alumno (E1) dice una palabra, por ej.: veinte. Rápidamente, E2 debe decir otra palabra cuya primera sílaba coincida con la última de E1, ej.: tenedor. E3 deberá hacer lo mismo y decir otra palabra, por ej.: dormir. El objetivo del juego es completar una ‘ronda’ en la que todos los EE de la clase / grupo / fila,... digan al menos una palabra correcta. Cada vez que un E cometa un error o pasen cinco segundos sin que pueda encontrar una palabra, sus compañeros podrán ‘salvarle’ sugiriendo una palabra correcta. Si nadie puede sugerir una palabra, el E que está a continuación del que ha fallado dirá una nueva palabra y comienza una nueva ‘ronda’ en ese punto. Antes de poner en práctica esta actividad es conveniente hacer algunos ejemplos en la pizarra, separando sílabas, introduciendo algunos diptongos y leyendo palabras en voz alta para fijar el concepto de sílaba que para hablantes de ciertos idiomas no es fácil de asimilar. Excepto en niveles avanzados, es conveniente hacer este juego en parejas o pequeños grupos. Si se ve conveniente se le puede dar carácter competitivo, eliminando a los EE que cometan un error o no puedan encontrar una palabra antes de cinco segundos. En este caso, y para favorecer la participación, se les pueden dar un número de ‘vidas’ que deberán perder antes de quedar eliminados.
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