universidad de salamanca tesis doctoral —inmigraciìn y escuela ...

Capítulo II: Respuesta educativa y escolar al fenómeno migratorio
- Conciencia de la salud planetaria: para comprender los
contextos, directrices y evoluciones globales que se producen
y poder pensar sobre lo que acontece universalmente
en torno al desarrollo, los conflictos, la cooperación, la justicia,
etc.
- Conciencia de la participación y de la disposición: para reconocer
las implicaciones de las propias posibilidades y actuaciones
a nivel personal y grupal y poder desarrollar
habilidades sociales y políticas, para participar activamente
en la toma de decisiones en democracia.
De todas formas, mientras no se de en el sistema educativo una aplicación
sistemática de todos estos aspectos, cualquier intento de planificación
y aplicación práctica de una educación intercultural, va resultar bastante
difícil, y pueden quedar como bonitas acciones inconexas…
10.3 Los Contenidos del Currículo Intercultural
En la educación intercultural de forma explícita y en la formación escolar
de manera más global, cobran gran importancia los contenidos procedimentales,
ya sean habilidades, técnicas o estrategias; y los actitudinales,
sean valores, actitudes o normas. Por lo tanto, ya no basta sólo iniciar procesos
de enseñanza – aprendizaje puntual, desde aspectos únicamente
memorísticos y conceptuales, rígidos y cerrados, sino plantear actividades
de enseñanza con un tratamiento continuado a lo largo de todo el currículo
que posibilite la asimilación de este tipo de contenidos abiertos, flexibles y
cambiantes.
El currículo intercultural ha de ser coherente con los objetivos que se
proponen, si de cada cultura que conforma la sociedad, se presentan distintos
contenidos culturales (gráfico 30).
Entre los contenidos aportados para el conocimiento de cada cultura
están los valores propios, los criterios de expresión y conceptos de belleza,
las formas de estructurar el conocimiento, los criterios de racionalidad, los
sistemas de comunicación y lenguajes, las formas de organización social y
política, las necesidades básicas, los recursos para el ocio, los sistemas religiosos,
las formas de organización del tiempo y el espacio, etc.
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