universidad de salamanca tesis doctoral —inmigraciìn y escuela ...

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Anexos L – En mi opinión, los alumnos salen con una base humana suficiente para intentarlo y para tener voluntad, con una formación mínima para empezar. Pero creo que sería necesaria una formación específica. F - ¿Qué necesitaría nuestra escuela para dar esta información? L – En mi opinión estar abierto a todo lo que hay, crear una red de información, una red de personas que trabajen en este tipo de problemas y crear una red de gente sensibilizada e interesada para ir buscando una serie de respuestas válidas para este tipo de situación. F – En concreto el claustro de profesores de la escuela, ¿qué crees que sería lo más urgente para que ellos puedan dar la respuesta? L – Yo creo que el compromiso del profesorado tiene que partir del compromiso formativo, primero a nivel personal, el estar sensibilizado con algún tipo de encuentro, de reflexión, o algún tipo de trabajo de algún experto que nos pudiera informar y dar unas pautas, para poderlo trabajar adecuadamente en la escuela. También sería bueno trabajar en equipo, en vías de futuro, pero que la escuela está más abierta a la diversidad, para que la escuela eduque mejor en la interculturalidad, no sólo en formación específica sino en cualquier especialidad. F - ¿Crees importante, por lo tanto que la formación inicial del maestro se base en una Educación en Valores? L – Yo creo que es la base, los conocimientos van cambiando, los valores pueden cambiar, pero tardan más. Yo creo que en el periodo formativo es necesario aprovechar los años de formación para sentar la educación, en un posicionamiento ideológico, humanista... asentado en valores. F – Podrías concretar algunos de los valores que podríamos desarrollar para proteger por ejemplo la interculturalidad? L – Respeto, interés, valorar otras culturas... son algunos de los aspectos que me parecen importantísimos. Tanto las pautas de comportamiento como las creencias, crear despertar el interés por debates, que componen las diferentes formas de vivir, que valoren la diversidad... enseñar a valorar todo esto. F – Hablando de educación en valores ¿recuerdas alguna asignatura que haga especialmente hincapié en este punto? L – La optativa de “Interculturalidad” yo creo que está muy orientada a ese ámbito, aunque otras asignaturas también lo mencionen. F – El resto de asignaturas que no son optativas, ¿podían replantearse para hacer influencia en la educación en valores? L – En mi opinión, en cuanto a los valores de interculturalidad creo que se deberían o podrían influir en la asignatura, por ejemplo, de “Bases Psicopedagógicas de la Educación Espacial”, la atención a chavales de diversidad cultural. Mi opinión es que no está muy desarrollado el tema de la interculturalidad como un concepto básico a desarrollar en todas las especialidades. F – en cuanto a otro tipo de experiencias significativas que se hayan podido dar en la escuela o que se puedan dar para proteger estos valores, ¿recuerdas alguna? 624
625 Anexos L – Lo más significativo que se va a hacer son las jornadas que se van a desarrollar ahora sobre interculturalidad en la escuela de Magisterio. F - ¿Propones algunas actividades, experiencias... para desarrollar este tipo de valores? L – Cualquier foro de apoyo sistemático, sensible... con estas dificultades, en el aula, pienso que puede ser el punto de partida. La unión de la gente que quiere trabajar en este camino. F - ¿Ves importante que nuestra escuela articule todas estas actividades o experiencias que se pueden realizar para educar en valores, mediante algún programa especifico o un proyecto intercultural concreto para la escuela? L – Sería una opción interesante. Reunir al claustro y proponer ideas concretas sobre proyectos, apoyos, colaboración... en el que podamos aportar todos, nuestro granito de arena. F - ¿Crees que para realizar esto, nuestra escuela cuenta con los suficientes recursos materiales y humanos? L – Yo creo que sí. Para empezar a crear una base de trabajo, la educación en valores no es una cuestión de millones sino de intenciones, de voluntad, de darle un sentido a las cosas... F - ¿Crees que nuestra escuela se relaciona con otras asociaciones, instituciones... vinculadas con las minorías étnicas? L – Pienso que de manera anecdótica, a través de encuentros, en el “practicum”, encuentros de antiguas alumnos... pero no hay una base o plataforma permanente de investigación, desarrollo, estudio... F - ¿Crees que la actitud del profesorado en las escuelas frente a esta realidad multicultural sería positiva? L – Pienso que hay profesorado interesado pero no podemos esperar a que todo el mundo tenga este interés para empezar a trabajar. Para comenzar a crear cambios curriculares, de actitud... hay que empezar con la gente que sí quiere cambiar y no esperar a que todo el mundo se conciencie. F - ¿Crees que la escuela de Magisterio “Luis Vives” puede aportar en este ámbito algo positivo, específico... a los centros escolares españoles? L – Somos una plataforma de formación enorme, hay mucho alumnado, para los cuales somos referencia, no sólo en cuanto a los contenidos, sino también en cuanto las actitudes, valores... y que también se llevan estos aspectos. Hay que ser conscientes de hasta que punto podemos formar en interculturalidad y en valores. 4ª ENTREVISTA (EMILIO GUTIÉRREZ TORDABLE, antiguo profesor) Fernando - ¿Crees que ha impactado en el ámbito educativo los alumnos /as de origen extranjero?
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