universidad de salamanca tesis doctoral —inmigraciìn y escuela ...

Parte I: Fundamentación teórica y estado de la cuestión
que siendo representativas en su entorno, benefician a todos
los miembros del centro en la interrelación que se genera.
- La formación de expertos o especialistas interculturales, que las
Administraciones educativas han de favorecer y oficializar, y las
instituciones y organismos, demandar personal con este nuevo
perfil profesional. Las universidades han de aportar bastante al
respecto 86 .
8.4 La formación inicial del profesorado y su importancia
Si importante es formar al alumnado de diversidad cultural, resulta
también básica la formación inicial del profesorado que va a trabajar con
ellos. Supone todo un reto, por la necesidad de actualización conforme a las
nuevas necesidades, por la resistencia a los cambios, por el comienzo de los
planes de estudio de Magisterio, propios de las exigencias de la convergencia
europea universitaria, ya señalada con anterioridad, etc.
El reto educativo intercultural en dicha formación inicial se puede concretar
en aspectos como los siguientes:
- Buscar la participación del alumno y la asunción de las riendas
educativas. No se trata de eliminar contenidos o reducir la calidad
del currículo. Sino orientar la didáctica.
- Negociar el currículo, tratando de llegar a acuerdos y desarrollar
nuevos puntos comunes en el ámbito educativo. Es tarea
del docente el facilitar campos de diálogo y lugares de encuentro.
Es tarea del alumno la preocupación por realizar y realizarse
para sí mismo.
- Educar en valores universales. La verdadera educación en valores
proviene de propuestas de modelos significativos para el
educando.
- Realizar una propuesta de créditos prácticos, que no sean una
ampliación teórica de la asignatura, sino la aplicación razonada
de procedimientos y destrezas.
- Ampliar la oferta de educación intercultural para que llegue a
todos con carácter de troncalidad.
- Conocer más culturas y hechos culturales. Ha de conocer los
fundamentos básicos de sociedades diferentes, como la musulmana,
la ortodoxa, africana, etc., e ir más allá de la cultura judeo-cristiana.
- Reforzar el papel de las prácticas docentes como uno de los
puntos más importante para la adquisición de experiencia contrastada,
de recursos y motivación. Estas prácticas podrían rea-
86 La Escuela Universitaria de Magisterio Luis Vives de Salamanca (en la que laboro),
adscrita a la Universidad Pontificia, ha estrenado en el curso 2003-04 un Título Propio de 53
créditos, denominado “Master / Especialista en Interculturalidad, Inmigración y Educación”
para la formación de los educadores y profesionales que trabajen con sectores de minorías
étnicas y migración.
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