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Parte III: Modelo Formativo Intercultural para el Profesorado - Conocer experiencias interculturales en Instituciones, organizaciones, asociaciones u ONGD con baja y alta concentración de inmigrantes (anexo 37). - Responder adecuadamente con propuestas innovadoras interculturales a grupos de inmigrantes, realizando los ajustes y las mejoras educativas necesarias. - Organizar actividades educativas interculturales en espacios adecuados para grupos de origen inmigrante. - Valorar con actitudes interculturales las experiencias prácticas de la diversidad cultural, como desarrollo innovador y educativo. Descriptores / contenidos: Experiencias Interculturales en centros educativos con baja y alta concentración de alumnado extranjero. Educación de experiencias innovadoras interculturales. Experiencias con nuevas tecnologías. Programación. Actividades integradoras. Los monitores y educadores en espacios alternativos. El trabajo en equipo. Desarrollo de valores de la diversidad cultural. Espacios de acogida. La inmigración de incorporación tardía. Dificultades. Aciertos. Elementos críticos y propuestas para eliminar tópicos: marroquíes, migración, escuela. 2.9.7 Módulo 7: “El pueblo gitano y las minorías étnicas escolares gitanas” Está organizado en dos seminarios teórico – prácticos: M7-S22: Los gitanos: historia, cultura y educación. M7-S23: Los gitanos y la escuela 2.9.7.1 M7-S22: Los gitanos: historia, cultura y educación. Objetivos: - Conocer la situación actual sobre la escolarización de los niños/as gitanos/as. - Analizar los factores que condicionan el sistema y la práctica escolar. - Reflexionar sobre: el doble lenguaje y sistema escolar, los estereotipos, la implicación de los docentes, las relaciones escuela-familia. - Reconocer la cultura gitana. - Descubrir las implicaciones que se derivan de las distintas políticas educativas. Descriptores / contenidos: La escolarización de los niños/as gitanos/as: situación actual y factores que condicionan la práctica escolar. Imagen del niño/a gitano/a en la institución escolar. El doble lenguaje y el doble sistema educativo. Implicación del maestro/a. La dinámica escolar. La influencia de las familias gitanas. La 544
Capítulo VI: Propuesta de Modelo Intercultural para la Formación del Profesorado cultura gitana y la vida escolar. El universo cultural: señas de identidad, crisis, adaptación y cambio. Disposiciones legislativas sobre el pueblo gitano: persecución, inclusión, exclusión. Políticas generales y educativas: LOGSE, LOCE. Un modelo de intervención desde los EOEPS. Modelo integral de intervención desde un CFIE. 2.9.7.2 M7-S23: Los gitanos y la escuela Objetivos: - Defender la educación intercultural como eje transversal del curriculum. - Definir un Proyecto Educativo y un Proyecto Curricular coherente con los principios de la Educación Intercultural. - Introducir la cultura gitana en el curriculum de Infantil, Primaria y Secundaria Obligatoria. - Conocer el programa de Compensación de Desigualdades y los diferentes tipos de actuaciones. - Proponer y analizar diferentes modelos de intervención. Descriptores / contenidos: El proyecto educativo y el proyecto curricular de centro: la educación intercultural como eje transversal al curriculum. La cultura gitana en el curriculum de Infantil, Primaria y Secundaria Obligatoria. Programa de compensación de desigualdades: dotación de recursos, apoyo escolar, seguimiento. Planteamiento de un modelo de intervención. 2.9.8 Módulo 8: “Medios de Comunicación y la inmigración. Los mediadores interculturales” Está compuesto por dos seminarios teórico – prácticos: M8-S24: Los medios de comunicación y la Inmigración. M8-S25: Los mediadores sociales interculturales. 2.9.8.1 M8-S24: Los medios de comunicación y la inmigración PARTE I: “Los medios de comunicación y la inmigración” Objetivos: - Expresar el papel que juegan los medios en el fenómeno migratorio actual. - Relacionar a los periodistas con su función en los medios frente al fenómeno migratorio. - Poner ejemplos de situaciones y hechos personales experimentados frente al ámbito de los medios de comunicación social y la inmigración. 545
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Anexos - LA VIDA MORAL Y LA REFLEXI
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Anexos Títulos: Libro del alumno;
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Anexos ___________________________
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Anexos EL TELÉFONO (Mensaje secret
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Anexos Cada alumno utiliza una silu
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Anexos M5 Interculturalidad y relig
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Anexos Anexo 37: ONGs relacionadas
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Anexos ción de la Mujer Aymara', '
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Anexos ma d'Educacio Intercultural
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Anexos lleres mensuales en un espac
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Anexos - TRANSLIT, ASSOCIACIÓ CULT
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Anexos - ALMERÍA ACOGE Web de la A
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Anexos - CENTRO DE INVESTIGACIONES
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Anexos - FEDERACIÓN DE MUJERES PRO
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Anexos - MANOS UNIDAS http://www.ma
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Anexos - RASINET Red de Apoyo Socia
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Anexos Anexo 39: “Madrid Intercul
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Anexos - Salida de Madrid - Chamart
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Índice de Tablas 697 Índice de Ta
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FUENTES DE INFORMACIÓN Y DOCUMENTA
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703 Fuentes de Información y Docum
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Bibliografía Citada CARRASCO, J. B
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Bibliografía Citada - (2001): “M
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Bibliografía Citada MECD, (2003):
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Bibliografía Citada VARIOS, (1999)
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Índice General 6.4 La Inmigración
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Índice General 2.3 Significación
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Índice General 2.8.4 Diferencias s
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Índice General 2.2.5 Educación In
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Índice General 2.11 El Practicum c
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