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Capítulo IV: Los resultados
2.7.5 Algunos resultados no significativos de interés con las nuevas
variables
En cuanto a las especialidades de Magisterio que mejor conocen la
normativa señalada, la diferencia mayor se da entre la especialidad de Educación
Infantil (8,36, ‘media’) y de Educación Musical (6,62, ‘baja’), aunque
no hayan resultado significativas (ver tabla 88 y gráfico 39).
Punt c
N superior
Audi 61 8,39 9 4,0 12,0 c
E. Espec
48 1 3,0 12,0
E 74 ,27
.
E. in
36
E 16 1,0 3 4,0
0 .
Lengua ex
15 6,0
Tota
250 3,0
Tabla 88: Conocimiento de la normativa en función de las especialidades de Magisterio
E. Especial
E. Física
E. infantil
E. Musical
Lengua Ext.
Especialidad Audición y L.
6,0
Conocimiento normativa según
Especialidades de Magisterio
6,6
6,5
7,0
7,5
Media denormativa y funcionalidad
Gráfico 39: Conocimiento de la normativa en función de las Especialidades de Magisterio
Por lo tanto, el nivel de comprensión de la normativa es medio, siendo
la especialidad de Educación Infantil la que muestra mayor conocimiento y
la de Educación Musical, la que menos. Llama la atención, que la especialidad
de Educación Musical, habiendo tenido las puntuaciones medias más altas
en las variables de las actitudes, la implicación, el papel de la escuela y
la formación intercultural del profesorado, ahora sea la que menos valore la
normativa. Luego las valoraciones del alumnado de Educación Musical, van
más allá del conocimiento de los componentes legales, ajustándose a otras
7,8
8,1
8,1
8,1
8,0
8,4
8,5