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Parte III: Modelo Formativo Intercultural para el Profesorado - Descubrir la importancia de la educación y formación en la relación medios / inmigración. - Deducir actitudes y actuaciones de los periodistas en los medios frente a la realidad globalizadora de la inmigración. - Proponer experiencias reales de cómo aplican y tratan los medios españoles las noticias del ámbito de la inmigración. Descriptores / contenidos: Intereses. Enfoques y perspectivas. El periodista del ámbito de inmigración. Globalización. Tipos de medios. Dedicación en tiempo y espacio a la noticia en los medios. Audiencias. Objetividad y subjetividad. La realidad del hecho inmigratorio. Competencias. Diversos ámbitos de la noticia sobre inmigración. Mejoras y sugerencias. Experiencias. Realidad de los medios en España y Unión Europea. Inmigración, medios y educación. (...) PARTE II: “Los medios de comunicación y la inmigración” Objetivos: - Expresar el papel que juegan los medios en el fenómeno migratorio actual. - Relacionar a los periodistas y su función en los medios frente al fenómeno migratorio. - Deducir actitudes y actuaciones de los periodistas en los medios frente a la realidad globalizadora de la inmigración. - Poner ejemplos de situaciones y hechos personales experimentados frente al ámbito de los medios de comunicación social y la inmigración. - Descubrir la importancia de la educación y formación en la relación medios / inmigración. - Proponer experiencias reales de cómo aplican y tratan los medios españoles las noticias del ámbito de la inmigración. Descriptores / contenidos: Intereses. Enfoques y perspectivas. El periodista del ámbito de inmigración. Globalización. Tipos de medios. Dedicación en tiempo y espacio a la noticia en los medios. Audiencias. Objetividad y subjetividad. La realidad del hecho inmigratorio. Competencias. Diversos ámbitos de la noticia sobre inmigración. Mejoras y sugerencias. Experiencias. Realidad de los medios en España y Unión Europea. Inmigración, medios y educación. (...) 2.9.8.2 M8-S25: Los mediadores sociales interculturales Objetivos: - Descubrir el papel del mediador social intercultural en la sociedad contemporánea. 546
Capítulo VI: Propuesta de Modelo Intercultural para la Formación del Profesorado - Conocer las funciones y competencias del mediador social intercultural en general y en el ámbito de la diversidad cultural. - Valorar las acciones que realiza en la convivencia e integración de las personas en la sociedad. - Contrastar y conocer experiencias en el ámbito de la mediación intercultural. Descriptores / contenidos: Aclaración de conceptos. El mediador social. El mediador social intercultural. Perfil y funciones. Actualidad e interés. Actuaciones. Campo profesional. Dificultades. Aciertos. Formación. Experiencias. (...) Sobre la mediación social e intercultural se han de tomar en cuanta algunas obras importantes de referencia bibliográfica como la memoria de Marc Thomas (2000); dos libros electrónicos del Labiso (2003) que corresponde al Laboratoire des innovations sociales, la obra que recoge experiencias de mediación comunitaria (Giménez, 2002) desarrolladas por el Servicio de Mediación social Intercultural (SEMSI) del Programa de migración y multiculturalidad de la Universidad Autónoma de Madrid y del Servicio de Asuntos Sociales del Ayuntamiento de Madrid. También interesa apoyarse en este apartado en los planteamientos que realizan diferentes autores y grupos como Andalucía Acoge (1996), Augsburger, D.W. (1992), Bolaños, I. (2000), Castiglione, M. (1997), Bermúdez, K; G. Prats y E. Uribe (2000), Giménez, C. y Mammar, F. (1999), López Marugan, Arantxa. (2001), Tórrego, J.C. (Coord.) (2000), entre otros. (Ver referencias en la Bibliografía). 2.9.9 Módulo 9: “El Practicum” El Practicum, es la experiencia concreta de acompañamiento y observación de la intervención de los profesionales de los distintos organismos, centros y asociaciones, con personas y grupos de minorías o extranjeros, y también con la sociedad civil en general, en campañas de sensibilización o realización de acciones específicas según la razón de ser de cada uno. Los pasos a dar por cada alumno, posteriormente a la experiencia, les corresponde sistematizarla, confrontar con elementos descritos y expuestos sobre distintas temáticas afines señalados en cada seminario, para terminar con una propuesta de mejora de la actividad observada. Objetivos: - Conocer preferentemente experiencias con población extranjera, en educación formal o no, o en otros ámbitos sociales, o de otros perfiles profesionales. - Acompañar a los profesionales en su trabajo de intervención para informarse e interesarse por todo lo relativo a la acción con los sujetos, por lo que no se trata de realizar directamente una intervención educativa, formativa, de apoyo social, sanitario, etc. - Recopilar toda la información necesaria sobre la institución, asociación, organismo o empresa. 547
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Anexos Mientras toma un helado en u
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Anexos Philadelphia, de Jonathan De
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Anexos Anexo 30: Dinámicas intercu
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Anexos o Los extranjeros que yo con
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Anexos Anexo 31: Otros Programas y
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Anexos Anexo 33: Libros y manuales
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Anexos Una de sus versiones introdu
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Anexos - LA VIDA MORAL Y LA REFLEXI
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Anexos Títulos: Libro del alumno;
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Anexos ___________________________
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Anexos EL TELÉFONO (Mensaje secret
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Anexos Cada alumno utiliza una silu
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Anexos M5 Interculturalidad y relig
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Anexos Anexo 37: ONGs relacionadas
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Anexos ción de la Mujer Aymara', '
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Anexos ma d'Educacio Intercultural
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Anexos lleres mensuales en un espac
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Anexos - TRANSLIT, ASSOCIACIÓ CULT
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Anexos - ALMERÍA ACOGE Web de la A
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Anexos - CENTRO DE INVESTIGACIONES
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Anexos - FEDERACIÓN DE MUJERES PRO
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Anexos - MANOS UNIDAS http://www.ma
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Anexos - RASINET Red de Apoyo Socia
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Anexos Anexo 39: “Madrid Intercul
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Anexos - Salida de Madrid - Chamart
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Índice de Tablas 697 Índice de Ta
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FUENTES DE INFORMACIÓN Y DOCUMENTA
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703 Fuentes de Información y Docum
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Bibliografía Citada CARRASCO, J. B
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Bibliografía Citada - (2001): “M
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Bibliografía Citada MECD, (2003):
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Bibliografía Citada VARIOS, (1999)
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Índice General 6.4 La Inmigración
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Índice General 5.6 Distribución d
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Índice General 4 Diseño de la inv
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Índice General 2.3 Significación
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Índice General 2.8.4 Diferencias s
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Índice General 2.2.5 Educación In
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Índice General 2.11 El Practicum c
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