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Parte I: Fundamentación teórica y estado de la cuestión
Esto implica que el currículo ha de explicitar métodos didácticos de
análisis étic, émic y crítico 102 , métodos de clarificación de valores y métodos
de formación de competencias comunicativas diversas. Este proceso, propicia
la realización de una evaluación intercultural con una función propia a
logar (gráfico 29).
Gráfico 29. Rasgos del Currículo Intercultural. Elaboración propia a partir de la Fuente de
Medina Rivilla y Salvador Mata, (2002, 411).
De igual forma Greig, Pike y Selby (1991) proponen algunos rasgos
que ha de tener una propuesta intercultural:
- Conciencia sistémica: para adquirir la habilidad de pensar
y reflexionar de forma sistémica escapando de las reducciones
y poder estudiar fenómenos complicados y conexos.
- Conciencia de la perspectiva: para darse cuenta de que
nuestro enfoque del mundo no lo aprecian por igual en todo
el mundo, y que la configuración tiene matices personales,
coloreados por nuestra propia realidad. Se conseguirá
ser propensos y receptores de otros pensamientos y
puntos de vista.
102 Descritos en el punto 2.6
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