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Parte II: Estudio Empírico
- C 34 (la administración educativa responsable de los problemas y
fracasos) con C 33 (escasez de medios y recursos apropiados): 0,441
- C 35 (apoyos y métodos educativos inadecuados) con C 33 (escasez
de medios y recursos apropiados): 0,438
Mínimas correlaciones:
- N 37 (Educación Intercultural necesaria para educar a grupos minoritarios)
con C 33 (escasez de medios y recursos apropiados): 0,162
- C 33 (escasez de medios y recursos apropiados) con C 27 (problemas
por diferentes pautas de conducta y costumbres): 0,159
- N 41 (Educación Intercultural necesaria para maestros que enseñan
a minorías) con C 30 (los condicionamientos sociales externos):
0,154
- CI 59 (adaptar el curriculum de la EULV a la realidad intercultural
que viven los centros escolares) con C 25 (tensión en los profesores
por presencia de alumnado minoritario):-0,132
El rango de coeficiente de correlación varía entre los valores que van
desde 0,561 a -0,132. Las correlaciones más altas se aprecian entre las
causas de la problemática de la escuela multicultural, y las correlaciones
más bajas se establecen entre el conocimiento de la normativa con las causas
de la problemática escolar, y el clima intercultural de la Escuela de Magisterio
con las causas de la problemática escolar multicultural.
Por lo tanto, la percepción de la escasez de medios y recursos apropiados
como causa importante de problemática intercultural se relaciona con
contemplar la escasez de formación pedagógica de los profesores para enseñar
a los colectivos minoritarios como causa de posibles problemas.
Considerar que los diferentes valores, creencias y motivaciones que
existen en la población escolar de un centro educativo provocan problemas,
correlaciona significativamente con pensar que las diferentes las diferentes
pautas de conducta, comportamiento y costumbres son también origen de
problemas interculturales. En tanto que valorar como causa importante la
aplicación de apoyos y métodos educativos inadecuados, se relaciona con
opinar que la Administración educativa es responsable de los problemas y
fracasos por la presencia de alumnos minoritarios en el centro.
3.5 Correlaciones entre las variables de las “necesidades” de Educación
Intercultural
A continuación (tabla 99), presentamos las correlaciones significativas
al 1% de todas las variables con las “necesidades” en Educación Intercultural,
que aparecen desde el ítem 36 al 44, les acompaña la “N” de Necesidades.
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